Оқу жылында қазақстан республикасының жалпы орта білім беретін мектептерінде



бет84/257
Дата13.12.2021
өлшемі2,31 Mb.
#100251
1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   257
Байланысты:
Әдістемелік нұсқау хат

Составление рассказа по алгоритму.

- Умеет составить рассказ по алгоритму;

- определяет последовательность событий рассказа;

- умеет завершить рассказ;

- записывает составленный рассказ.



2

Письмо от имени героя.

- Чётко и ясно формулирует предложения;

- соблюдает последовательность;

- оценивает действия героя, делает вывод.


3

Письмо герою.

Учитель выбирает произведение на свое усмотрение. Обучающиеся самостоятельно определяются с выбором героя, к которому они будут писать письмо.





- Придумывает название для своего письма;

- следует предложенной теме, используя опорные слова;

- умеет логично и последовательно излагать свои мысли;

- четко выражает мысль предложения;

- описывает действия героя;

- оценивает действия героя, делает вывод.



4

Сочинение считалок.

Считалка – это произносимый нараспев стишок, в котором сопровождается распределение участников игры.



- Умеет отличать считалку от загадок, поговорок и т.д.;

- понимает принцип составления считалки;

- сможет сочинить свою считалку;

- осуществляет презентацию своей считалки.



5

Диалог.

- Умеет поддерживать диалог;

- умеет использовать формулировки начала, продолжения и завершения диалога;

- умеет выражать мысли понятно и правильно;

- демонстрирует словарный запас.



6

Создание книги.

Этот вид творческого проекта (индивидуальный или групповой) можно выполнять в разной технике. Это может быть рукописная книга с собственноручными иллюстрациями; можно оформить книгу аппликацией.

Содержание любое: «Что это за зверь?»;

сборник «Фразеологизмы со словом «Ручка», иллюстрированный словарь.



- Определяет тему творческого проекта;

- продумывает содержание книги (подбор ресурсов);

- осуществляет иллюстрированное/рукописное оформление;

- подготовленные иллюстрации соответствуют содержанию.



7

Сочинение стихотворения (буриме) и другие стихотворные произведения по заданным рифмам; можно придумывать также вторые строки к первым и.др.

- Сможет найти созвучие в окончании двух или нескольких слов;

- сможет подобрать слово, соответствующее заданной рифме;

- сможет продолжить стихотворение в соответствии с заданной темой.


8

Салат из сказок.

Выбирают какой-либо сюжет и героев из разных сказок, объединяют их и придумывают сказку. Дети могут взять свои любимые сказки, поменять персонажей.



- Умеет объединять героев из разных сказок в один сюжет;

- соблюдает последовательность событий;

- сказка доступна для понимания.


9

Незаконченный рассказ.

- Умеет продолжить рассказ по предложенному началу;

- определяет последовательность событий рассказа;

- умеет завершить рассказ.


10

Нарисуй диафильм к прочитанному произведению.

- Внимательно читает текст и отвечает на вопросы;

- умеет делить текст на законченные смысловые части;

- умеет определять основную мысль каждой части;

-умеет озаглавливать каждую часть;

- составляет последовательный план;

- рисует диафильм.


Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение конкретного количества суммативных оцениванийза раздел (СОР) за четверть (СОЧ). Ниже представлено количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему (таблица 17).


Таблица 17. Количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему по предмету «Литературное чтение»


Класс

Количество суммативных оцениваний

за раздел/сквозную тему



Баллы СОЧ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

в каждой четверти

2 класс

2*

2*

2*

2*

14 баллов

3 класс

2*

2*

2*

2*

16 баллов

4 класс

2*

2*

2*

2*

18 баллов


* В суммативном оценивании за раздел/сквозную тему объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и говорение; чтение и письмо).


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   257




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет