Национальной академией образования им. И.Алтынсарина было проведено исследование по дистанционного обучения в республике. Анализ исследования показал следующее
Национальной академией образования им. И.Алтынсарина было проведено исследование по дистанционного обучения в республике. Анализ исследования показал следующее.
1. Использование обучающимися различных инструментов дистанционного обучения:
цифровые учебные материалы больше использовались учителями школ с русским языком обучения;
22,2% респондентов ответили, что обучаются дистанционно посредством уроков своего учителя в режиме видеосвязи, телеуроки;
более 49% школьников стали более самостоятельны при дистанционном обучении.
2. Преимущества дистанционной формы обучения по итогам исследования:
доступно независимо от места жительства, предоставляет доступ к обучению детей с особыми образовательными потребностями;
дает возможность для создания индивидуальных образовательных траекторий.Например, плохо успевающие ученики, по мнению педагогов, стали с интересом и ответственно относиться к выполнению учебных заданий;
мотивирует обучающихся на самостоятельную работу;
применение такой формы обучения актуально, учитывая географические особенности страны и доступность дистанционного обучения для сельских школ.
2. Проблемы дистанционной формы обучения по итогам исследования:
недостаточные предметные знания педагогов и навыки работы по обновленным программам;
неготовность педагогов работать в дистанционном режиме. Отсутствие опыта работы на образовательных платформах, навыков работы в сети;
систематически возникали трудности с интернетом и цифровыми платформами.
Наблюдалось хорошо сформированные адаптивные способности подавляющего большинства педагогов, которые в нестандартных ситуациях активно осваивали новые и актуальные информационно-коммуникационные технологии обучения, проявили готовность к кардинальному изменению условий для своей профессиональной деятельности.
Имеющиеся трудности как субъективного, так и объективного характера обусловливают необходимость усиления технической и методической поддержки технологии дистанционного обучения; обеспечения курсовой системной подготовки педагогов по организации дистанционного образовательного процесса.
Вопросы оптимизации объема содержания учебной программы, подбора видов заданий для максимального раскрытия темы, организации оценивания и применения имеющихся электронных цифровых ресурсов в контексте информационно-коммуникационных технологий должны найти свое место в контенте курсов повышения квалификации.
Несмотря на трудности и проблемы, дистанционное обучение позволило продолжить образовательный процесс в общеобразовательных школах, обеспечив непрерывность обучения и сохранив целостность содержания образования.
