Балдар жиынтығы
|
Деңгейлер
|
18 – 39
|
Өте төмен
|
40 – 54
|
Төмен
|
55 – 69
|
Орташадан төмен
|
70 – 84
|
Орташадан сәл төмен
|
84 – 99
|
Орташа
|
100 – 114
|
Орташадан сәл жоғары
|
115 – 129
|
Орташадан жоғары
|
130 – 142
|
Жоғары
|
143 – 162
|
Өте жоғары
|
Мұғалімнің конструктивтік-мазмұндық және конструктив- тік – жедел білігінің қалыптасуын бағалау.
2 балл – білігі жоғары; 1 – білігі бар; 0 – жоқ.
№
|
Біліктілік сипаты
|
Балл
|
1.
|
І. КОНСТРУКТИВТІК-МАЗМҰНДЫҚ
Алдағы және ағымдағы жоспарлауды іске асыра білу
|
|
2.
|
Сабақтың тиімді құрылымын таңдау және оны композициялық құруды анықтай білу
|
|
3.
|
Сабақ материалын анық жоспарлай білу:
бір сабаққа керекті материалдарды таңдап алу, ондағы негізгісін, бастысын ажыратып көрсету;
теориялық материалды жеңіл және қарапайымнан қиындау және күрделіге қарай орналастыру;
сабақтағы демонстрациялық эксперименттің орны мен сипатын анықтау; 4-есептер мен жаттығуларды оқушылар үшін қиындығының артуына қарай орналастыру.
|
|
4.
|
Оқушылардың сабақтағы жұмысын жоспарлай білу:
жаңа материалды игерудегі сынып- тың, жекелеген оқушылардың оқу жұмыстарының тиімді түрін таңдау;
оқушылардың әр түрлі топтарының өткен материалды тексеру кезіндегі қызметінің сипатын анықтау;
іс-әрекеттің кейбір түрінде оқушыларда туындайтын қиындықтарды қарастыру;
оқушылардың оқу жұмысындағы
бір сабақтан екінші сабаққа дербестік дәрежесін көтеру.
|
|
5.
|
Сабақта өз жұмысын жоспарлай білуі:
сабақтың әр кезеңіне уақытты тиімді бөлу;
бір кезеңнен екінші кезеңге қисынды көшуді жоспарлау;
сабақтың әр кезеңінде оқушылардың жаңа материалды меңгеруіне басшылық сипатын анықтау;
сабақ барысын өзгертудің мүмкін
жолдарын қарастыру.
|
|
6.
|
ІІ. КОНСТРУКТИВТІК–ЖЕДЕЛ
Педагогикалық қызметті психологиялық- педагогикалық ғылымның және озық педагогикалық тәжірибенің ұсыныстарына сәйкес жүзеге асыра білу
|
|
7.
|
Оқытуда ақылмен тәрбиелеуді іске асыра
білу
|
|
8.
|
Оқушыларды оқу білігі және дағдысымен қаруландыра білу
|
|
9.
|
Шығармашылық іс-әрекетке жағдай жасай білу
|
|
10.
|
Оқушылардың оқуға оң көзқарасын, танымдық қызығушылығы мен білімге құштарлығын қалыптастыруға жағдай
жасай білу
|
|
11.
|
Қолайлы психологиялық жағдай, педагогикалық оптимизм жасай білу
|
|
12.
|
Оқытудың барлық құралдарын пайдалана білу
|
|
13.
|
Әр түрлі озық әдістерді пайдалана білу
|
|
14.
|
Оқушылардың оқу материалын игеруіне, олардың салыстыру, жинақтау, қорытынды жасау қабілеттеріне бақылау жасай білу
|
|
15.
|
Оқушылардың ауызша және жазбаша жауаптарын талдай және дұрыс бағалау
білу
|
|
16.
|
Педагогикалық қызметтің барлық түрін
жоспарлай білу
|
|
17.
|
Дайын конспектіні тиімді пайдалана білу
|
|
18.
|
Оқушыларды тану әдістерін пайдалана білу, жеке тұрғыдан келуді жүзеге асыра
білу
|
|
19.
|
Сабаққа, оның ішінде өзінің сабағына психологиялық талдау жасай білу
|
|
20.
|
Өз қызметін, оның нәтижелерін талдай білу
|
|
Зерттеу білігін меңгеруі
Мақсаты: білім беру қызметкерінің зерттеу білігінің кешенін анықтау.
Білім беру қызметкері меңгерген және сүйенетін біліктің тұсына
«+» белгісін қойыңыз.
№
|
Зерттеу білігі
|
Меңгеру дәрежесі
|
жақсы
|
нашар
|
меңгер-
меймін
|
1.
|
Өзінің педагогикалық шеберлігін саналы түрде жетілдіру
|
|
|
|
2.
|
Өз қызметінің басты идеяларын және нәтижелерін талдау, сыни бағалау, бөліп көрсету
|
|
|
|
3.
|
Өз жұмысына психологиялық- педагогикалық ғылымның ұсыныстарын енгізу
|
|
|
|
4.
|
Зерттеу тақырыбын таңдау және негіздеу
|
|
|
|
5.
|
Зерттеу тақырыбын
ұғынуға қажет әдебиетті таңдау, өз тәжірибесін әдебиеттегі сол проблемаға сәйкес тәжірибемен салыстыру
|
|
|
|
6.
|
Зерттеу құралдары мен әдістерін болжау
|
|
|
|
7.
|
Зерттеу нысанын, пәнін, гипотезасын, мақсатын, міндеттерін, кезеңдерін анықтау және негіздеу
|
|
|
|
8.
|
Зерттеудің өзіне сай
әдістемелерін табу және пайдалану
|
|
|
|
9.
|
Алынған нәтижелерді
жинақтау, сипаттау және әдеби көркемдеу
|
|
|
|
10.
|
Зерттеудің соңында қорытындылар
мен ұсыныстарды тұжырымдау және соның негізінде шешім
қабылдау
|
|
|
|
11.
|
Зерттеу жұмысының қорытындысы бойынша рефлекстеу
|
|
|
|
Зерттеу қызметін мотивациялау
Мақсаты: білім беру қызметкерлерінің зерттеу қызметтерінің басым мотивтерін анықтау.
Сіздің зерттеу қызметіне оң көзқарасыңыздың негізіндегі мотивтің тұсына «+» белгісін қойыңыз.
№
|
Мотивтер
|
|
1.
|
Әдістемелік білімі мен білігін жетілдіру
|
|
2.
|
Психологиялық-педагогикалық білімдерін толықтыру
|
|
3.
|
Педагогикалық тәжірибесін (оның ішінде өзінің) талдау және жалпылау
|
|
4.
|
Өзінің іс-тәжірибесіне озық
педагогикалық тәжірибе идеяларын енгізу
|
|
5.
|
Өз жұмысында психологтар мен педагогтардың ұсыныстарын пайдалану
|
|
6.
|
Оқыту ықпалын болжау және бағалау
|
|
7.
|
Педагогикалық жағдайларды өз бетінше шешу
|
|
8.
|
Ғылыми-зерттеу жұмыстарының оқу- тәрбие процесін жетілдіруге әсері
|
|
9.
|
Оқыту процесі функциясын жүзеге асыруды қамтамасыз ететін біртұтас педагогикалық жүйе құру
|
|
10.
|
Интегралды біліктілікті қалыптастыру
|
|
Озық педагогикалық тәжірибені (ОПТ) зерттеу, жалпылау және енгізудің ғылыми негіздерін меңгеру.
Сәйкес бағанға «+» белгісін қойыңыз.
№
|
Сұрақтар
|
Жауаптар
|
Білімдер мен біліктерді
меңгеремін
|
жақсы
|
нашар
|
меңгер-
меймін
|
1.
|
Озық педагогикалық
тәжірибенің маңызы
|
|
|
|
2.
|
Озық педагогикалық
тәжірибенің белгілері
|
|
|
|
3.
|
ОПТ-ні меңгерудің жұмыс жүйесі
Жұмыстың жалпы әдістемелік жүйесін айқындау
Жұмыстың жеке әдістемелік жүйесін
айқындау
|
|
|
|
4.
|
ОПТ шарттары бойынша талдау
|
|
|
|
5.
|
ОПТ-ні жалпылау
|
|
|
|
6.
|
ОПТН-ні жалпылау жұмысының формалары мен әдістері
|
|
|
|
7.
|
Өз жұмыс тәжірибесін жалпылаудағы жұмыс кезеңдері
|
|
|
|
8.
|
Озық педагогикалық тәжірибені енгізу (құру)
Енгізу немесе құру себептері
Енгізу процесінің анықталуы және мәні
Енгізу әдісі
Енгізу мақсаты
Енгізу құралдары
Енгізу нәтижелері
Енгізу объекті
Енгізу субъекті
Енгізу формалары
Енгізу принциптері 8.11.Оңтайлы енгізу шарттары
8.12. Сәтсіз енгізу себептері
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
