36
– қорытындылар (немесе жаңа мәселе). Оқушылар ғылыми білімнің қандай жолмен
игерілетінін көріп, дүниенің танымдық сипатына көз жеткізеді.
Мәселені шешуге арналған
тапсырмалар оқушыларға таныс емес мәселелерді қамтып,
білуге құмарлықты, жаңа бір
нәрсені/жаңалық ашуға және оны негіздеуге ынталандыруы керек. Мысалы, сабақта мәселені
шешу
тапсырмаларының
келесі
түрлерін
қолдануға
болады:
себеп-салдарлық
байланыстардың үзілуі; «... мәселесін қалай түсіндіруге болады»; «қалай дәлелдеу қажет?»
және т.б. Мұндай тапсырмалар оқушыларды стандартты рәсімдерді қолданбай, белсенді оқуға
ықпал
ете отырып, шешімдерді іздестіруге және өңдеуге, үлгілерді зерттеуге итермелейді.
Осылайша, химия сабақтарында оқушыларға тамақ өнімдерінің
құрамындағы көміртекті
анықтау бойынша зертқаналық тәжірибе жүргізуді немесе үй жағдайында судың қаттылығын
анықтау үшін, кір сабынды қолдана отырып, бақылау жүргізуді ұсынуға болады.
Тапсырмаларды орындау барысында оқушылардың өткен сабақтарда және басқа пәндерден
алған білімін естеріне түсіріп, қолданғаны маңызды. Бұл оқушыларға өздерінің алға жылжуын
нығайтуға және басқа пәндермен пәнаралық байланыс орнатуға ықпал ететін болады.
Достарыңызбен бөлісу: