Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher



Pdf көрінісі
бет295/510
Дата19.03.2022
өлшемі5,81 Mb.
#136229
түріБағдарламасы
1   ...   291   292   293   294   295   296   297   298   ...   510
Байланысты:
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau

Жыл Күз
Көктем
Жаз
1
Мен кім-
мін? 
Ғарыштағы 
жағдай 
қалай?
Біз музыка-
ны жасай 
аламыз ба?
Бүгін пальто 
киюім керек 
пе?
Өсімдіктер 
шынымен 
тірі ме?
Барлық 
жануар тату 
ма?
2
Лондонда 
Ұлы өрттің 
болғанын 
қалай 
білеміз?
Жұлдызым 
жарқырай 
түсу үшін 
не істеуім 
керек? 
Егер Африка- 
да өмір 
сүрсем, киі-
мім қандай 
болар еді?
Леонардо 
да Винчиді 
неліктен 
ұмытпай-
мыз?
Осыған ұқ-
сас үйде кім 
тұрады?
Мен қозға-
ла алатын 
дөңгелекті 
көлік жасай 
аламын ба?
3
Басқа су-
пер қаһар-
мандарды 
білесің бе?
Егер 
Франция-
да өмір 
сүрсем 
Кристмас 
(жаңа жыл) 
басқаша 
болар ма 
еді?
Мен әйгілі 
балалар 
жазушысы 
бола ала-
мын ба?
Менің 
күнделік-
ті өмірім 
мен Тюдор 
уақытында-
ғы баланың 
өмірінде 
қандай 
айырмашы-
лық бар?
Кола бө-
телкесінің 
өмірлік циклі 
деген не?
Теңіз жа-
ғалауына 
неліктен 
барғың 
келеді?
4
Барлық сурет хикаятты 
баяндай ма? 
Римдіктер біз үшін не 
істеді? 
Тропика ормандарын не-
ліктен сақтауымыз керек? 
5
Кейбір 
қалалар 
неліктен 
астана 
болған?
Барлық 
адам 
Кристмас-
ты тойлай 
ма?
Адамдар неліктен Брита-
нияға басып кіріп, қоныс-
танып алды?
Ингреборн 
өзенінен бір 
стақан су іше 
аламын ба?
Спортшы-
лар қалай 
чемпион 
болады?
6
Екінші 
дүниежү-
зілік соғыс 
кезінде ба-
лаларға не 
болды?
Жер 
бетіндегі 
бейбітшілік 
деген шын 
мәнінде 
нені білді-
реді?
Жерді не нәрсе ашулан-
дырады?
Жақсы 
оқушы болу 
үшін не істеу 
керек?
Мысырлық-
тар біз үшін 
не істеді?
Дереккөз:
Mead Primary School (www.mead.havering.sch.uk/curriculum/long-term-plans);
Focus Education (UK) Ltd
жылдық немесе семестр) оқу мақсаттары осы мақсаттарға жету үшін 
жасалатын іс-шаралардың жобасымен бірге көрсетіледі. Қысқамерзім
-
ді жоспарлауда балалардың белгілі бір тобы бір сабақ бои�ы немесе бір 
күн ішінде не істеи�тіні егжеи�-тегжеи�лі қарастырылады. Бағалау мен 
ресурстардың да қыр-сыры көрсетіледі. Сабақ жоспарлары мен басқа 
да құжатнаманың арасындағы баи�ланысты көру маңызды. Күнделікті 
сабақ жоспарлары апталық шолуларға негізделіп, мектептің оқыту мен 
үи�рену сияқты негізгі саясатының құжаттарын көрсетеді. Үздік мұға
-
лімдер ұзақ, орта және қысқамерзімді жоспарлардың арасында баи�ла
-
ныс жасаи� алады (9.2-сызба). 


Жоспарлау және дайындық 
359
Ұзақмерзімді жоспарлау 
Ұзақмерзімді жоспарлаудың мақсаты – мектеп бір жылда оқу бағ
-
дарламасы бои�ынша өз міндеттерін қалаи� атқаратынын анықтау. Бұл 
Мемлекеттік оқу бағдарламасы мен діни білім беру үшін әрбір оқу бағ
-
дарламасында талап етілген шарттарды қамтиды. Көптеген мектеп әр 
жылдық топ үшін әр семестрде оқытылатын тақырыптарды немесе 
пәндерді көрсететін 
оқу бағдарламаларының картасын
немесе шо
-
луын жасаи�ды. Оларды 9.1-кестеде көрсетілген мектепке шолу жасау 
сияқты жергілікті мәселелермен және маусымдармен баи�ланысты 
сұрақтар сияқты таныстыруға болады. Бұл картадан кеи�ін пәндерді 
қамтудың тағы бір деңгеи�і бар. Осындаи� сұрауға негізделген бағдарла
-
мааралық тәсіл кезінде оқу бағдарламасының ауқымы мен теңгерімін 
сақтап қалғаны маңызды. Жоғарыда келтірілген мысалдың тартымды 
болу себебі, оның жан-жақты ои�ластырылған сұрақтары бар, алдың
-
ғы оқуға негізделген, тақырыптарды прогрессив түсінуге ықпал етеді 
және тарихи сұрақтар жағдаи�ындағыдаи� оқуды өзекті етуге тырысады. 
Кіші жастағы балалармен жұмыс істеп жүрген тәжірибелі маман
-
дар өздерінің ұзақмерзімді жоспарларын ұлттық нұсқаулыққа негіз
-
деуі керек. Англияда бұл ерте балалық шақтың базалық кезеңінің не
-
месе ерте жастан білім берудің даи�ындық кезеңінің төрт принципіне 
негізделген (DfE, 2012): әр баланың бірегеи�лігіне жауап беру, жақсы 
қарым-қатынас орнату, қоршаған орта қалыптастыру және оқу мен да
-
муды қолдау. Сондаи�-ақ балалар үшін туыла салғаннан бастап оларды 
қабылдау жылының соңына деи�ін негізгі жарғылық құрылымды да 
есепке алу керек. Көптеген жергілікті билік өкілдері ерте жастан білім 
берудің даи�ындық кезеңі үшін жоспарлау үлгілерін ұсынады, соның 
ішінде аралас даи�ындық және 1-негізгі кезең сыныптарының мұға
-
лімдеріне қолдау көрсету, фонетиканы оқыту жоспарлары, үлкендер 
басшылығымен және бастамасымен тәжірибелерді жоспарлау және 
таза ауада оқу мүмкіндіктерін барынша паи�далану бар ( мысалы, www.
wiltshire.gov.uk/ eyfs-planning-examples-pack.pdf). 
Тағылымдамадан өткен мұғалімдердің ұзақмерзімді жоспарлауда 
үлкен тәжірибесі болмаса да, танысу кездесуінде мектептің беталы
-
сынан түсінігі (хабары) болған жөн. Шотландияда «Шотландияғы бі
-
лім беру» уеб-саи�тында мектептердің 
3 оқу бағдарламасын жасаудағы 
негізгі элементтерді қалаи� қамтуға болатыны туралы нұсқау беріледі 
(Scottish Government, 2008). Мектептерге ұзақмерзімді жоспарлауды 
өздерінің қазіргі жағдаи�ын, қаи�да барғысы келетінін және оған қалаи� 
жетуге болатынын қарастырудан бастауға кеңес берілген. Уеб-саи�т 
оқу бағдарламасын жоспарлау үшін шаблондар және жоспарлау бо
-
и�ынша видео оқулықтар ұсынады. Мектептерден алынған мысалдар


Жоспарлау және дайындық 
360
бағдарламааралық баи�ланыстарды дамыту немесе оқу бағдарламасын
-
да оқушылардың пікірін арттыру (рөлін көтеру) сияқты әртүрлі негіз
-
гі сәттерді де көрсетеді. Уэльсте мұғалімдер қалыптастырушы фазаға, 
пәндер бои�ынша Мемлекеттік оқу бағдарламасының талаптарына, 
діни білім берудің сәи�кес келісілген жоспарына, Ұлттық сауат ашу мен 
санау құрылымына (Welsh Government, 2013) және Ұлттық қолдау бағ
-
дарламасына мұқият қарауы керек. 
Мектеп саясаты 
Ұзақмерзімді жоспарлау мектептің негізгі саясатын жазуды қамти
-
ды. Олар мектептердің қалаи� жұмыс істеи�тініне шолу жасаи�ды. Қарас
-
тырылатын маңызды мәселелер қатарына: оқу мен оқыту, бағалау, үи� 
тапсырмасы, денсаулық пен қауіпсіздік және мінез-құлықты басқару 
жатады. Мектеп саясатының кеи�бір жекелеген тұстарында аи�тарлық
-
таи� аи�ырмашылық болуы мүмкін. Үи� тапсырмасы мысалын қарасты
-
раи�ық (9.1-қосымша). Мектеп саясаты әртүрлі болуы мүмкін. Мысалы, 
бір мектепте даи�ындық сыныбындағы балалар күнде 10 минуттық 
үи� тапсырмасын алса, 6-сыныпта ол аптасына екі жарым сағатқа ар
-
тады. Ал келесі бір мектепте 1-сыныпқа деи�ін үи� тапсырмасын енгіз
-
беи�, 6-сыныпта үи� тапсырмасына 1 сағаттан аз уақыт кетуі мүмкін. Ал 
кеи�бірі үи� тапсырмасы саясаты мен практикасынан мүлдем бас тартты 
(Henry, 2012). 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   291   292   293   294   295   296   297   298   ...   510




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет