Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher
жүктеу/скачать 5,81 Mb. Pdf көрінісі
|
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
диплом 20, диплом 20, диплом 20, Абай өлеңі, азия, Ақыл ой жан қуаты, Тест cұрақтары ББ IT қолдану Студентке, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, Резюме
- Бұл бет үшін навигация:
- Жыл Күз Көктем Жаз
- Ұзақмерзімді жоспарлау
| Жыл Күз
Көктем Жаз 1 Мен кім- мін? Ғарыштағы жағдай қалай? Біз музыка- ны жасай аламыз ба? Бүгін пальто киюім керек пе? Өсімдіктер шынымен тірі ме? Барлық жануар тату ма? 2 Лондонда Ұлы өрттің болғанын қалай білеміз? Жұлдызым жарқырай түсу үшін не істеуім керек? Егер Африка- да өмір сүрсем, киі- мім қандай болар еді? Леонардо да Винчиді неліктен ұмытпай- мыз? Осыған ұқ- сас үйде кім тұрады? Мен қозға- ла алатын дөңгелекті көлік жасай аламын ба? 3 Басқа су- пер қаһар- мандарды білесің бе? Егер Франция- да өмір сүрсем Кристмас (жаңа жыл) басқаша болар ма еді? Мен әйгілі балалар жазушысы бола ала- мын ба? Менің күнделік- ті өмірім мен Тюдор уақытында- ғы баланың өмірінде қандай айырмашы- лық бар? Кола бө- телкесінің өмірлік циклі деген не? Теңіз жа- ғалауына неліктен барғың келеді? 4 Барлық сурет хикаятты баяндай ма? Римдіктер біз үшін не істеді? Тропика ормандарын не- ліктен сақтауымыз керек? 5 Кейбір қалалар неліктен астана болған? Барлық адам Кристмас- ты тойлай ма? Адамдар неліктен Брита- нияға басып кіріп, қоныс- танып алды? Ингреборн өзенінен бір стақан су іше аламын ба? Спортшы- лар қалай чемпион болады? 6 Екінші дүниежү- зілік соғыс кезінде ба- лаларға не болды? Жер бетіндегі бейбітшілік деген шын мәнінде нені білді- реді? Жерді не нәрсе ашулан- дырады? Жақсы оқушы болу үшін не істеу керек? Мысырлық- тар біз үшін не істеді? Дереккөз: Mead Primary School (www.mead.havering.sch.uk/curriculum/long-term-plans); Focus Education (UK) Ltd жылдық немесе семестр) оқу мақсаттары осы мақсаттарға жету үшін жасалатын іс-шаралардың жобасымен бірге көрсетіледі. Қысқамерзім - ді жоспарлауда балалардың белгілі бір тобы бір сабақ бои�ы немесе бір күн ішінде не істеи�тіні егжеи�-тегжеи�лі қарастырылады. Бағалау мен ресурстардың да қыр-сыры көрсетіледі. Сабақ жоспарлары мен басқа да құжатнаманың арасындағы баи�ланысты көру маңызды. Күнделікті сабақ жоспарлары апталық шолуларға негізделіп, мектептің оқыту мен үи�рену сияқты негізгі саясатының құжаттарын көрсетеді. Үздік мұға - лімдер ұзақ, орта және қысқамерзімді жоспарлардың арасында баи�ла - ныс жасаи� алады (9.2-сызба). Жоспарлау және дайындық 359 Ұзақмерзімді жоспарлау Ұзақмерзімді жоспарлаудың мақсаты – мектеп бір жылда оқу бағ - дарламасы бои�ынша өз міндеттерін қалаи� атқаратынын анықтау. Бұл Мемлекеттік оқу бағдарламасы мен діни білім беру үшін әрбір оқу бағ - дарламасында талап етілген шарттарды қамтиды. Көптеген мектеп әр жылдық топ үшін әр семестрде оқытылатын тақырыптарды немесе пәндерді көрсететін оқу бағдарламаларының картасын немесе шо - луын жасаи�ды. Оларды 9.1-кестеде көрсетілген мектепке шолу жасау сияқты жергілікті мәселелермен және маусымдармен баи�ланысты сұрақтар сияқты таныстыруға болады. Бұл картадан кеи�ін пәндерді қамтудың тағы бір деңгеи�і бар. Осындаи� сұрауға негізделген бағдарла - мааралық тәсіл кезінде оқу бағдарламасының ауқымы мен теңгерімін сақтап қалғаны маңызды. Жоғарыда келтірілген мысалдың тартымды болу себебі, оның жан-жақты ои�ластырылған сұрақтары бар, алдың - ғы оқуға негізделген, тақырыптарды прогрессив түсінуге ықпал етеді және тарихи сұрақтар жағдаи�ындағыдаи� оқуды өзекті етуге тырысады. Кіші жастағы балалармен жұмыс істеп жүрген тәжірибелі маман - дар өздерінің ұзақмерзімді жоспарларын ұлттық нұсқаулыққа негіз - деуі керек. Англияда бұл ерте балалық шақтың базалық кезеңінің не - месе ерте жастан білім берудің даи�ындық кезеңінің төрт принципіне негізделген (DfE, 2012): әр баланың бірегеи�лігіне жауап беру, жақсы қарым-қатынас орнату, қоршаған орта қалыптастыру және оқу мен да - муды қолдау. Сондаи�-ақ балалар үшін туыла салғаннан бастап оларды қабылдау жылының соңына деи�ін негізгі жарғылық құрылымды да есепке алу керек. Көптеген жергілікті билік өкілдері ерте жастан білім берудің даи�ындық кезеңі үшін жоспарлау үлгілерін ұсынады, соның ішінде аралас даи�ындық және 1-негізгі кезең сыныптарының мұға - лімдеріне қолдау көрсету, фонетиканы оқыту жоспарлары, үлкендер басшылығымен және бастамасымен тәжірибелерді жоспарлау және таза ауада оқу мүмкіндіктерін барынша паи�далану бар ( мысалы, www. wiltshire.gov.uk/ eyfs-planning-examples-pack.pdf). Тағылымдамадан өткен мұғалімдердің ұзақмерзімді жоспарлауда үлкен тәжірибесі болмаса да, танысу кездесуінде мектептің беталы - сынан түсінігі (хабары) болған жөн. Шотландияда «Шотландияғы бі - лім беру» уеб-саи�тында мектептердің 3 оқу бағдарламасын жасаудағы негізгі элементтерді қалаи� қамтуға болатыны туралы нұсқау беріледі (Scottish Government, 2008). Мектептерге ұзақмерзімді жоспарлауды өздерінің қазіргі жағдаи�ын, қаи�да барғысы келетінін және оған қалаи� жетуге болатынын қарастырудан бастауға кеңес берілген. Уеб-саи�т оқу бағдарламасын жоспарлау үшін шаблондар және жоспарлау бо - и�ынша видео оқулықтар ұсынады. Мектептерден алынған мысалдар Жоспарлау және дайындық 360 бағдарламааралық баи�ланыстарды дамыту немесе оқу бағдарламасын - да оқушылардың пікірін арттыру (рөлін көтеру) сияқты әртүрлі негіз - гі сәттерді де көрсетеді. Уэльсте мұғалімдер қалыптастырушы фазаға, пәндер бои�ынша Мемлекеттік оқу бағдарламасының талаптарына, діни білім берудің сәи�кес келісілген жоспарына, Ұлттық сауат ашу мен санау құрылымына (Welsh Government, 2013) және Ұлттық қолдау бағ - дарламасына мұқият қарауы керек. Мектеп саясаты Ұзақмерзімді жоспарлау мектептің негізгі саясатын жазуды қамти - ды. Олар мектептердің қалаи� жұмыс істеи�тініне шолу жасаи�ды. Қарас - тырылатын маңызды мәселелер қатарына: оқу мен оқыту, бағалау, үи� тапсырмасы, денсаулық пен қауіпсіздік және мінез-құлықты басқару жатады. Мектеп саясатының кеи�бір жекелеген тұстарында аи�тарлық - таи� аи�ырмашылық болуы мүмкін. Үи� тапсырмасы мысалын қарасты - раи�ық (9.1-қосымша). Мектеп саясаты әртүрлі болуы мүмкін. Мысалы, бір мектепте даи�ындық сыныбындағы балалар күнде 10 минуттық үи� тапсырмасын алса, 6-сыныпта ол аптасына екі жарым сағатқа ар - тады. Ал келесі бір мектепте 1-сыныпқа деи�ін үи� тапсырмасын енгіз - беи�, 6-сыныпта үи� тапсырмасына 1 сағаттан аз уақыт кетуі мүмкін. Ал кеи�бірі үи� тапсырмасы саясаты мен практикасынан мүлдем бас тартты (Henry, 2012). жүктеу/скачать 5,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|