Р. С. Димухаметов
СТАДИЯ КРИЗИСА. МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
| 3.4. СТАДИЯ КРИЗИСА. МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ
ПЕДАГОГА К ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ В ЛОГИКЕ ФАСИЛИТАЦИИ Это самый трудный этап, когда ставятся под сомнение все достижения первого этапа. Педагоги начинают роптать: кого-то не устраивает режим рабо- ты, кого-то – правила и нормы, выработанные коллективно, некоторые члены группы «устают» от излишне активных лидеров и т.п. Конфликты могут быть разрешены путем предоставления отдельным обучающимся «свободного пла- вания». Как правило, такое «плавание» с последующей защитой собственной концепции, модели, программы и т. п. способно вернуть «диссидента» под за- щиту группы. Педагог имеет право на повышение квалификации по собствен- ной траектории («маршруту») (рис. 10) и эту возможность фасилитаторы кур- сов должны безотлагательно предоставлять всем, кто «рискует» единолично пройти этот путь. Нередко его результаты бывают очень эффективными. В процессе повышения квалификации (ПК) кадров возникают явления «психологического барьера», «кризиса», «психологической готовности», «сверхдоверия», «время реакций», составляющие проблему. На стадии первичной профессионализации наступает момент, когда даль- нейшее эволюционное развитие деятельности, формирование ее индивидуального стиля невозможны без коренной ломки нормативно одобряемой деятельности. Личность должна совершить профессиональный поступок, проявить сверхнорма- тивную активность либо смириться. Сверхнормативная профессиональная актив- ность может выразиться в переходе на новый образовательно-квалификационный либо творческий уровень выполнения деятельности. Факторами, инициирующими кризисы профессионального становления, он называет возросшую социально- профессиональную активность личности вследствие ее неудовлетворенности со- циальным и профессионально-образовательным статусом 137 . 137 Зеер, Э.Ф. Психология профессий. учеб. пособие. / Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-т. – 1997. – 244 с. 184 Микроце- ли: (фор- мулируют- ся на каж- дый вид занятия) Обра зова тел ьн ый продук т Р ефл ек си я пр одук та Аль терн ати вн ые прое кты Обра бот ка и оформл е- ни е обра зова тель ного продук та П ре дс та вл ен ие к з а- щ ит е, д ор аб от ка с уч ет ом з ам еч аний жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|