дальнейшую деятельность по совершенствованию устной

36
Трудности при обучении говорению
Учителю нужно помнить, что
монологическая речь
имеет большую 
композиционную сложность, требует завершенности мысли, более строгого 
соблюдения грамматических правил, строгой логики и последовательности
при изложении того, что хочет сказать произносящий этот вид речи. Развитие 
монологической речи требует 
систематической работы и значительных усилий 
как со стороны учителя, так и ученика.
Ведь часто в жизни мы можем встретить 
людей, умеющих свободно, без затруднений беседовать, но затрудняющихся 
выступить, не прибегая к заранее написанному тексту, с устным сообщением 
(докладом, публичным выступлением и т. п.) монологического характера. 
Как работать над техникой речи учащихся?
В работе над говорением важно придерживаться 
принципа «от меньшего объёма слов - к большему», 
т.е. постепенно усложнять задания. На начальном 
этапе работы по развитию данного навыка необходимо 
предоставлять учащимся достаточно времени для 
подготовки к говорению, чтобы они имели возможность 
продумать свою речь, тщательно подобрать слова. 
Для этого очень важно побуждать их к пополнению 
лексического запаса, к использованию разнообразных
синтаксических конструкций, к корректности и точности 
при озвучивании дат, имён и другого фактического 
материала, избегать выражений типа 
«точно не помню», «мне кажется», «вроде 
бы я где-то слышал», «как бы» 
и др. 
Темп речи при говорении должен быть естественным, средним. У 
каждого ребёнка свой темп речи, поэтому некоторым из них (формативное 
задание, 7 класс) труднее всего выдержать время (2 минуты). Многие из 
них торопятся – и в запасе остаётся почти целая минута, а некоторые, 
наоборот, не успевают довести своё выступление до логического завершения.
В этом случае хорошо работает приём «короткой обратной связи». Учителю
необходимо дать ученику совет в зависимости от недочёта в его речи: следить 
за темпом речи, соблюдать композицию, рационально распределять время и 
др. Для отсчёта времени желательно использовать песочные часы с нужным 
промежутком времени. В этом случае ученик имеет возможность «видеть» и 
рассчитывать время, которое у него есть, регулировать темп речи.
При развитии навыка говорения особое внимание следует уделять 
интонации
. Кандидат филологических наук, тележурналист, педагог Н. Зверева 
в книге «Вам слово!» пишет: «Голос – инструмент, интонация – умение играть 
на этом инструменте». Ученик должен знать, что интонация может меняться 
в зависимости от содержания речи и быть самой разнообразной: спокойной, 
уверенной, ровной, вопросительной, утвердительной, восклицательной и т.д.; 
что 

жүктеу/скачать 3,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: