36
Трудности при обучении говорению
Учителю нужно помнить, что
монологическая речь
имеет большую
композиционную сложность, требует завершенности мысли, более строгого
соблюдения грамматических правил, строгой логики и последовательности
при изложении того, что хочет сказать произносящий этот вид речи. Развитие
монологической речи требует
систематической работы и значительных усилий
как со стороны учителя, так и ученика.
Ведь часто в жизни мы можем встретить
людей, умеющих свободно, без затруднений беседовать, но затрудняющихся
выступить, не прибегая к заранее написанному тексту, с устным сообщением
(докладом, публичным выступлением и т. п.) монологического характера.
Как работать над техникой речи учащихся?
В работе над говорением
важно придерживаться
принципа «от меньшего объёма слов - к большему»,
т.е. постепенно усложнять задания. На начальном
этапе работы по развитию данного навыка необходимо
предоставлять учащимся
достаточно времени для
подготовки к говорению, чтобы они имели возможность
продумать свою речь, тщательно подобрать слова.
Для этого очень важно
побуждать их к пополнению
лексического запаса, к использованию разнообразных
синтаксических конструкций, к корректности и точности
при
озвучивании дат, имён и другого фактического
материала, избегать выражений типа
«точно не помню», «мне кажется», «вроде
бы я где-то слышал», «как бы»
и др.
Темп речи при говорении должен быть естественным, средним. У
каждого ребёнка свой темп речи, поэтому некоторым из них (формативное
задание, 7 класс) труднее всего выдержать время (2 минуты).
Многие из
них торопятся – и в запасе остаётся почти целая минута, а некоторые,
наоборот, не успевают довести своё выступление до логического завершения.
В этом случае хорошо работает приём «короткой обратной связи». Учителю
необходимо дать ученику совет в зависимости от недочёта в его речи: следить
за темпом речи, соблюдать композицию, рационально распределять время и
др. Для отсчёта времени желательно использовать песочные часы с нужным
промежутком времени. В этом случае ученик имеет возможность «видеть» и
рассчитывать время,
которое у него есть, регулировать темп речи.
При развитии навыка говорения особое внимание следует уделять
интонации
. Кандидат филологических наук, тележурналист, педагог Н. Зверева
в книге «Вам слово!» пишет: «Голос – инструмент, интонация – умение играть
на этом инструменте». Ученик должен знать, что интонация может меняться
в зависимости от содержания речи и быть самой разнообразной: спокойной,
уверенной, ровной, вопросительной, утвердительной, восклицательной и т.д.;
что
Достарыңызбен бөлісу: 
