Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
Pisa, timss зерттеулеріні тапсырмалары негізінде
|
на « Применение» [9] ПРИМЕНЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Сравнивать, противопоставлять, классифицировать Определять или описывать сходные черты или различия между группами организмов, материалов или процессов; различать, классифицировать или устанавливать порядок или последовательность отдельных объектов, материалов, организмов или процессов на основе их характеристик и свойств Использовать модели Использовать диаграммы, рисунки, модели с целью продемонстрировать понимание естественнонаучных понятий, структур, связей, процессов, биологических или физических систем или циклов (например, пищевых цепей, электрических цепей, круговорота воды в природе, солнечной системы, структуры атома) Связывать, соотносить Связывать знания выделенных биологических и физических понятий с наблюдаемыми или предполагаемыми свойствами, поведением, использованием объектов, организмов или материалов Интерпретировать информацию Интерпретировать связанную с естественнонаучными понятиями или принципами информацию, представленную в виде текста, таблиц или графиков Находить решения Определять или использовать зависимости, связи, уравнения или формулы для решения качественных или количественных задач на прямое применение понятий Объяснять Объяснять наблюдаемые в процессе эксперимента или в природе явления, демонстрировать понимание понятий, принципов, законов или теорий, лежащих в основе этих явлений Большое внимание отводится обобщению и интегрированию знаний из различных областей естествознания, математики и других областей знаний. Учащимся предлагается решать проблемы, требующие рассмотрения различных фактов или соответствующих понятий из различных разделов естествознания, демонстрировать понимание обобщенных естественнонаучных понятий и подходов, использовать математические понятия и методы при решении естественнонаучных проблем. Оценка овладения методами научного познания является одним из важнейших направлений диагностики учебных достижений. К данному блоку также относится решение нестандартных задач. Описание видов деятельности, которая связана с демонстрацией умений рассуждать, представлено в таблице 3. Особые методические подходы требуется применять при организации учебной деятельности по подготовке к международным тестированиям. В прилагаемом конструкторе, который можно использовать при подготовке учащихся к тестированию, эта цель будет достигаться через работу с определёнными вопросами, заданиями, упражнениями, сформулированных соответствующим образом. Все столбцы в таблице опираются на таксономию целей обучения Блума. 64 |