Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

260 
Капкенова Г. Ж. 
ГККП я/с «Балапан», СКО, р-н М. Жумабаева, с. Каракога
Аннотация
Бұл мақала мектеп жасына дейінгі балалармен мемлекеттік 
тілді меңгерту бойынша жұмыс жасау барысында ойынның әсері туралы. 
Ойын – мәдениет феномені. Ол – оқытады, тәрбиелейді, дамытады, ойын-
сауық, демалыс уақыттарын сыйлайды. Бала өмірін ойынсыз елестету 
мүмкін емес. Сондықтан да педагогтардың негізгі мақсаты-ойын процесінде 
баланың жан-жақты дамуы, танымдық қызығушылығын арттыру, тілін 
дамыту т.б. Ойын әрдайым оқыту мен тәрбиелеудің мазмұнына сәйкес 
таңдалынады.
Игровая педагогическая технология - организация педагогического процесса 
в форме различных педагогических игр. Это последовательная деятельность 
педагога по: отбору, разработке, подготовке игр; включению детей 
в игровую деятельность; осуществлению самой игры; подведению итогов, 
результатов игровой деятельности. Полиязычие – основа 
формирования поликультурной личности. Полиязычный человек -это не 
только человек, который может говорить и понимать иностранную речь, но и 
умеющий в различных ситуациях общения пользоваться иностранными 
языками. Детская игра - это деятельность ребенка в условной (мнимой, 
воображаемой) ситуации. Мотив такой деятельности заключен в ней самой, 
т. е. ... Как только этот мотив меняется, игра перестает быть игрой. 
Знание государственного языка становиться одним из важнейших 
условий личной конкурентоспособности. Государственный язык должны 
знать дети, и тогда через какое-то время, его будут знать все граждане 
Казахстана. Время быстротечно. Наши сегодняшние малыши - завтрашние 
хозяева страны. И необходимо уже сейчас заботиться о воспитании 
маленьких 
граждан 
Республики 
Казахстан. 
Раннее 
изучение 
государственного языка способствует гармоничному развитию личности 
ребёнка. 
Поэтому 
Государственный 
общеобязательный 
стандарт 
дошкольного образования РК предусматривает развитие казахского языка у 
детей 
с 
3 
лет.
Образовательная 
область 
«Коммуникация», 
в 
общеобразовательной программе дошкольного воспитания и обучения,
нацелена на воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего 
базовые ценности языка, готового к социально-культурному взаимодействию 
на родном языке и других языках, способного общаться с окружающими 
вербальными и невербальными средствами. Одним из важнейших факторов в 
воспитании гражданственности и патриотизма в любом обществе является 
чувство глубокого уважения к языку своего государства. Чем раньше ребенок 
начинает изучать язык, тем легче усвоить его. Сегодня никого не нужно 
убеждать в необходимости знания государственного языка. 
На современном этапе развития общества, вопрос обучения 
государственному языку, становится одной из актуальнейших проблем 
дошкольного образования. Теоретико-методологический анализ проблемы 

261 
развития языковых способностей позволяет определить путь и содержание 
педагогического воздействия по развитию комплекса языковых способностей 
у дошкольников. Двуязычное обучение в детском саду предполагает 
практическое овладения ребенка казахским и русским языками, как 
средствами общения. Изучение языка- нелегкое дело, однако человек, 
знающий несколько языков, становиться духовно богаче, чем любой 
владеющий одним. В обучении казахского языка детей дошкольного 
возраста огромна роль игры. По существу, играть и через игры познавать 
окружающий мир- это естественное состояние для ребенка дошкольного 
возраста. Самым благоприятным периодом усвоения языка считается возраст 
от трех лет. С этого периода развитие ребенка характеризуется интенсивным 
формированием познавательных процессов, в этом возрасте закладывается 
фундамент практического овладения речевыми навыками, формируется 
интерес к изучению казахского языка. Именно использование игровых 
технологий в обучении детей государственному языку дает хороший 
результат.Игра - естественная деятельность детства. Задача дошкольного 
образования - по мнению философа и педагога С.И. Гессена - состоит не в 
ученьи в обыкновенном смысле этого слова, а в организации игры[1] .В игре 
должна присутствовать импровизация, неожиданность. Дети в игре не 
нацелены на результат, им достаточно того, что они играют. Для них важен 
сам процесс игры. Они могут запомнить большое количество лексических 
единиц, не прилагая усилий, особенно если обучение проходит именно через 
игру. В учебной деятельности эффективно использование различных речевых 
технологий, мнемотехнику и дидактические игры , различные наглядные 
материалы (картинки, игрушки, кубики, лото, книги), так как у детей 
дошкольного возраста очень хорошо развита слуховая память.В дошкольном
возрасте у детей преобладает так же наглядно- образное мышление. Поэтому 
очень важно не только рассказать, но и показать. К.Д.Ушинский писал: 
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго 
и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их 
усвоит на лету»[2.] Например, мнемотехника это искусство запоминания, 
тренировки памяти. Они удобны для запоминания рифмовок, речевых и 
фонетических разминок, словесных и дидактических игр, ролевых игр, 
инсценировок и художественной литературы. А занимательные двустишья и 
четверостишья, рифмовки с использованием казахских слов, незаменимы и 
во время проведения небольшой физразминки, которая маленьким детям 
жизненно необходима. Сам процесс рифмования воспринимается детьми как 
интересная игра, которая пополняет словарный запас малыша, но и 
развивает творческие способности. Ведущим видом деятельности в 
дошкольном возрасте является игра, но в ней главное для малышей – 
движение. Важно, чтобы занятие ни в коем случае не превращалось в 
«сухое», неинтересное заучивание слов или движений с детьми в детском 
саду. Поэтому целесообразно использовать настольные игры и раздаточный 
материал. Играя, и с восторгом замечая свои успехи, ребенок развивается и 

262 
стремится к следующим вершинам. Игровая деятельность оказывает влияние 
на развитие внимания, памяти, мышления, воображения. Игра является 
инструментом преподавания, активизирующим мыслительную деятельность 
детей. Учебный процесс посредством игры становится привлекательнее и 
интереснее, заставляет волноваться и переживать, что формирует мощный 
стимул к овладению языком. Для успешной реализации поставленной задачи 
по обучению детей казахскому языку необходима наработка и 
систематизация доступного материала. Например, применение элементов 
игровой технологии В.В. Воскобовича даёт возможность придать учебной 
деятельности развивающий характер[3.].Возьмем к примеру «Игровизор». 
Развивающие задания с игровым тренажёром «Игровизор» можно 
применять в учебной деятельности на этапе повторения и закрепления 
учебного материала. Выполнение заданий на «Игровизоре» очень нравится 
детям, ведь это очень интересно и полезно, так как развивается мелкая 
моторика, формируется моторный образ изучаемого слова, тренируется 
навык запоминания. И всё это в игре. Развивающие игры - задания по 
лексическим темам повышают интерес ребенка к изучению языка и имеют 
двойное значение - дети учатся и играют в интересные игры, т.е. учатся - 
играя. Каждое задание имеет свое содержание и цель. В ходе игры 
развиваются речевые навыки, самостоятельность мышления, фантазия, 
наблюдательность, согласованность и выдержка. Применяемые в детском 
саду медиатехнологии, обладают рядом преимуществ. А иллюстрации, 
опорные схемы, пиктограммы, в совокупности развивают элементарные 
языковые навыки и умения, формируют исследовательские навыки, 
развивают языковую память, помогают интереснее и качественнее 
организовать педагогический процесс- в целом создают положительную 
мотивацию к дальнейшему изучению языков. Так же работа в рабочей 
тетради позволяет совместную деятельность ребенка и педагога. Работа в
тетради может проводиться как индивидуально, так и с группой детей, она 
принесет ребенку большое количество неподдельной радости и интереса к 
новым заданиям, изучению новых слов. Выполняя игровые задания на двух 
языках, ребенок не только развивает языковую компетентность, но и 
познавательную: воображение, мышление. Самостоятельная работа в 
рабочей тетради позволяет ребенку употреблять слова казахского языка, на 
основе которых он составляет самые простые высказывания и предложения. 
Созданные благоприятные условия для усвоения казахского языка: 
предметно-пространственная среда с дидактическим материалом, учебные 
наглядные пособия, дидактические пособия, сделанные своими руками, 
этнические 
центры, 
оснащенные 
игровым 
и 
иллюстративным 
материалом(куклы в национальных костюмах, предметы быта, произведения 
народного 
прикладного 
творчества, 
казахские 
национальные 
инструменты) дают возможность закрепить полученные знания и применить 
их в свободной деятельности. Оказывая детям помощь в изучении 

263 
государственного языка, мы воспитаем эмоциональных, уравновешенных, 
умных и способных к обучению детей.
Подводя итоги сказанного, можно сделать вывод, что применение 
игровых технологий в педагогической работе влияет на качество 
образовательного процесса и позволяет осуществлять текущую коррекцию 
его результатов, так как обладает двойной направленностью:на повышение 
эффективности воспитания и обучения детей и на снятие отрицательных 
последствий образования.
Игра -это важный вид деятельности в дошкольном возрасте, и нужно 
организовать ее так, чтобы каждый ребёнок, проживая дошкольное детство, 
мог получить знания, умения и навыки, которые он пронесёт через всю 
жизнь. И от того, как его научат передавать взаимоотношения между 
людьми, так он и будет строить реальные отношения, будет подготовлен к 
жизни в современном полиязычном мире. 

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: