Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине

135 
помощью нее студент заранее готовится к занятию по предложенному плану с тем, чтобы в 
ходе него участвовать в коллективном анализе различных подходов к категориям и 
проблемам в области здоровьесбережения детей и учащейся молодежи, в формулировании 
дефиниций и в научном обосновании собственных позиций по проблемам. Подготовка к 
практическим занятиям предусматривает ознакомление с основными положениями по теме, 
усвоение нормативной лексики, предложенной к разделу через критическую работу с 
литературой и научными психологическими текстами. Данная работа необходима студенту 
для ведения научной дискуссии на занятии.
 
Работа с конспектом лекций 
Просмотрите конспект сразу после занятий. Отметьте материал конспекта, который 
вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные 
вопросы, используя предлагаемую литературу. Если самостоятельно не удалось 
разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь на текущей консультации 
или на ближайшей лекции за помощью к преподавателю.
Каждую неделю отводите время для повторения пройденного материала, проверяя 
свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам и тестам.
 
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ
При изучении дисциплины у студентов должен вырабатываться рационально-
критический подход к изучаемым проблемам и явлениям. Это включает понимание того, 
что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требуя 
критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, 
которую тоже полезно знать. Каждое событие может иметь разные интерпретации, поэтому 
слова, сказанные много лет назад, могут иметь важное значение.
Чтобы понять содержание материала, нужно уметь его прочитывать. Начинать 
следует с предварительного просмотра, в ходе которого ознакомиться с названием работы, 
с аннотацией, оглавлением, предисловием. Часто замысел работы ясен уже при 
ознакомлении с ее названием. Но особенно интересен просмотр оглавления, в результате 
которого становится ясным развитие мысли автора. Неплохо было бы появившиеся при 
этом мысли зафиксировать на бумаге.
Просматривая текст оглавления, нужно остановиться на тех главах, которые 
представляют для вас особенный интерес, бегло ознакомиться с ними, составляя в общих 
чертах свое представление о них. Цель этого действия – найти места, относящиеся к 
искомой теме, определив при этом, что ценного в каждом из них.
Следующий этап – прочтение выделенных мест с фиксацией самых главных 
сведений. При этом надо четко и ясно осознавать цель чтения, постоянно держа ее перед 
собой: по какому вопросу нужна информация, для чего нужна, ее характер и т.д. 
необходимо менять режим чтения – от беглого вдумчивого – в зависимости от ценности 
информации, останавливаясь там, где это требуется для глубокого понимания текста.
Следует научиться определять структуру текста по соподчиненности его частей, 
учитывая взаимосвязь текста с рисунками, сносками, примечаниями и таблицами. Все это 
поможет пониманию текста при беглом ознакомлении с ним. Так вырабатывается 
способность при прочтении сразу понимать смысл и значение новой информации.
Многие книги и статьи имеют в своем аппарате списки литературы, которые дают 
возможность пополнить информационную осведомленность о дополнительной литературе 
по данному вопросу.
Отдельный этап прочтения – ведение записей прочитанного. Существует несколько 
видов записей: план, выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

136 
Планом
удобно пользоваться при подготовке к устному выступлению по выбранной 
теме. Каждый пункт плана должен раскрывать одну из сторон избранной темы, а весь план 
должен охватывать ее целиком. 
Тезисы 
предполагают сжатое изложение основных положений текста в форме 
утверждения или отрицания. Они являются более совершенной формой записей и 
представляют основу для дискуссии. К тому же их легко запомнить. 

жүктеу/скачать 1,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: