Кваліфікаційні науково-дослідні роботи емпіричного характеру
мають 3 частини
(розділи): реферативну (теоретичну); методичну;
емпіричну частини.
Теоретична частина таких робіт містить аналіз літератури за темою
дослідження. Першочерговим завданням цих робіт є підбір і адаптація
психодіагностичних методик, технік психологічного консультування,
тренінгу, психокорекції, психологічної профілактики і просвітництва,
реабілітації.
Кваліфікаційні роботи з психології розрізняються за характером
науково-дослідницької діяльності. Перша курсова робота має теоретико-
методичний характер, друга курсова (бакалаврська), третя курсова (з
курсу «Психологія праці»), дипломна і магістерська роботи мають
експериментальний характер. Ми навмисно не деталізуємо змістовні
особливості вище наведених кваліфікаційних робіт з психології, адже
існує
достатня
кількість
методичних
посібників,
методичних
рекомендацій щодо характеристики кваліфікаційних науково-дослідних
робіт з психології у вищих навчальних закладах [10; 14; 32; 35; 20; 36].
Підсумовуючи, зазначимо, що етапами планування наукової роботи
студентів мають бути: вибір теми, об’єкта і предмета дослідження;
затвердження теми на кафедрі; аналіз літератури з обраної теми;
розробка попереднього плану роботи; вибір методик дослідження
54
матеріалу; складання детального плану роботи і консультацій з
викладачем; підбір фактичного матеріалу і його обробка; написання
тексту і оформлення курсової роботи (аналіз і узагальнення результатів);
подання роботи у встановлений строк на кафедру; підготовка до захисту
курсової роботи; захист роботи.
З’ясовуючи
методологічні
аспекти
виконання
наукового
дослідження у вигляді кваліфікаційних робіт, які пишуть студенти вищих
навчальних закладів, ми використали методичні поради студентам,
викладені Моргун В. Ф., Москаленко Л. С., структуровані у вигляді
таблиць: основні типи кваліфікаційних робіт, логічну послідовність
розгляду наукової проблеми (табл. 1.5), основні вимоги до різних видів
кваліфікаційних робіт (табл. 1.6) [28, 57-61].
Таблиця 1.5
Основні типи кваліфікаційних робіт і логічної послідовності
розгляду наукової проблеми
Рік
навчання,
тип, вид
роботи
Дослідницько-констатуюча
Методично-
констатуюча
Узагальнююча
теоретично-
методична
1
2
3
4
Третій рік
(перша
курсова
робота)
Реферативна робота теоретично-методичного характеру. Містить
теоретичний аналіз проблеми дослідження та опис методичних
процедур вивчення психологічних феноменів, які є предметом
дослідження.
Четвертий
рік
(друга
курсова
робота –
бакалавр)
П’ятий рік
(курсова з
Психології
праці)
Робота емпіричного характеру.
Робота
теоретичного
характеру.
Окрім теоретико-методичного
огляду та результатів
констатуючого емпіричного
дослідження, містить опис
розробленої програми
формуючого впливу
(психологічної просвіти,
профілактики, корекції).
Окрім теоретико-
методичного
аналізу,
містить
опис та
обґрунтування
розробленої
методики в області
практичної
психології.
(Як виняток,
наприклад, з
курсу
Історії
психології).
П’ятий рік
-
дипломна
робота
Окрім теоретико-методичного
огляду та результатів
констатуючого емпіричного
дослідження, містить опис
розробленої програми
формуючого впливу
Окрім теоретико-
методичного
аналізу та опису
розробленої
методики в області
практичної
Окрім
теоретико-
методичного
аналізу та
узагальнення,
містить
55
(психологічної просвіти,
профілактики, корекції)
психології, містить
результати її
перевірки на
надійність та
валідність.
проект
емпіричного
дослідження.
Шостий
рік
(магістерсь
ка робота)
Окрім
теоретико-
методичного
огляду, аналізу
результатів
констатуючого
емпіричного
дослідження,
містить опис
результатів
апробації
розробленої
програми
формуючого
впливу.
Окрім
теоретико-
методичного
огляду, містить
аналіз
результатів
констатуючого
емпіричного
дослідження (з
використанням
методів
математичної
статистики,
розширенням
емпіричної бази
дослідження
тощо), та опис
програми
формуючого
впливу.
Окрім теоретико-
методичного
аналізу та опису
розробленої
методики в галузі
практичної
психології, містить
результати її
апробації у процесі
вирішення
наукових та
практичних
завдань.
Окрім
теоретико-
методичного
аналізу та
узагальнення,
містить
проект
формуючого
дослідження.
Достарыңызбен бөлісу: |