«lesson study» как способ совершенствования практики обучения

Продолжение таблицы 2
1 
2 
3 
4 
5 
In the kitchen there is а suite 
of furniture: cupboards/ a 
fridge/ a kitchen suite/ 
chairs/microwave 
oven/cooker/dishes/sink. 
We have got different kitchen 
utensils: a frying pan/a 
saucepan/ tea set/ 
plates/forks/spoons 
(tea/table)/ a knife/ a tea 
towel/napkins / a kettle/ a 
freezer/ an oven/ a 
dishwasher/ a food processor.
1.10
 
2.10 У меня есть 
бабушка/дедушка. 
Они живут отдельно/ 
вместе с нами. 
Мою бабушку/моего 
дедушку 
зовут................. 
Ей/ему......................ле
т. 
Они 
работают/пенсионеры. 
Я часто навещаю их, 
помогаю им по дому.
I have got 
granny/grandpa. They 
live 
separately/together 
with us. 
3.10 Ванная комната у 
нас большая/маленькая.
ванна 
белого/молочного/голуб
ого/зеленоватого цвета. 
Стены ванной покрыты 
кафелем.
На полу лежит коврик. 
В углу стоит стиральная 
машина. На полке лежат 
разные косметические 
средства/мыло/полотенц
е/шампунь. 
5.10 За отличную 
учебу и активную 
общественную жизнь 
учащиеся получают 
возможность учиться 
бесплатно по гранту 
университета.
For excellent and 
active public life 
students receive an 
opportunity to study 
free on base of 
university grant.
31 

Продолжение таблицы 2
1 
2 
3 
4 
4 
My 
granny`s/grandpa`
s name 
is………………. 
He/she 
is………………..ye
ars old. 
Туалет у нас небольшой.
Our bathroom is a 
large/small. 
The bath is of white/ 
beige/blue/ light-green 
colour. 
The walls of bathroom 
are tiled. There is a rug 
on the floor. 
In the corner there is a 
washing machine. There 
is cosmetic/ soap/ towel/ 
shampoo/bath 
sponge/electric shaver/ 
on the shelf.
Our toilet is not large. 
1.11 В настоящее 
время учусь в ... 
классе 
CurrentlyIamstudying 
in… grade. 
2.11 У меня есть 
тетя/дядя/двоюрод
ный брат/сестра/ 
по материнской/ 
отцовской линии. 
Мы часто/редко 
видимся с ними. Я 
люблю/не люблю 
своих 
родственников. 
I have got an 
aunt/uncle/cousin/
3.11 Во дворе дома 
имеется 
маленький/большой/роск
ошный сад. В нем растут 
яблони/груши/ 
слива/ягоды (смородина, 
малина, клубника, 
шиповник)/ 
овощи(огурцы, 
помидоры, картофель, 
редис, лук, морковь, 
свекла, горох). 
 
5.11 Жизнь в 
университете очень 
интересна и 
многогранна. 
Высококвалифицирова
ннный 
преподавательский 
состав нашей школы 
обеспечивает 
конкурентоспособных в 
будущем специалистов. 
Life at school is very 
32 

Продолжение таблицы 2
1 
2 
3 
4 
4 
by 
mother`s/father`s 
side. We 
often/rarely see 
each other. I 
like/dislike my 
relatives.
Посередине сада есть 
беседка. Мы любим 
отдыхать в саду.
In the yard of our house 
there is a 
small/large/fertile/flouris
hing garden. 
interesting and 
multifaceted. Skilled 
school staff prepare 
competitive specialists 
in future. 
There are apple/pear/ 
plump trees/ berry 
(blackberry/ 
raspberry/strawberry/do
g rose)/ vegetables 
(cucumber, tomatoes, 
potatoes, radish, onion, 
carrot, beet root, peas) 
are grown.
In the middle of the 
garden there is 
summerhouse. We like 
having a rest in the 
garden. 
33 

Чтобы выделить разнообразную, содержательно насыщенную лексику, 
необходимо использовать специально отобранные разностилевые тексты, 
максимально «работающие» на оформление речевых намерений. Уч
е
бные 
тексты учитель тщательно обрабатывает, т.е. 
адаптирует: 
исключает 
ненужный, усложняющий 
процесс 
аудирования материал и добавляет 
недостающий для осуществления методического замысла. Например, 
cтаршеклассникам можно предложить такой текст о себе и нарисовать 
«семейное дерево»:
My name is Samal. My surname is Zhangeldina. I am 17 years old. My place of 
birth is Astana city. I live in Abylay khan street 14, flat 4. I have big family. My 
father`s first name is Samat, his last name is Zhangeldin. He is 44. My mother`s name 
is Zhangeldina Sholpan. She is 38. I have one elder brother and two younger sisters. 
My brother is a student and my sisters are schoolgirls. I love them very much.
I have grandparents. My grandmother is 68, my grandfather is 70. They are 
retired. My daddy has two sisters and four brothers. We keep in touch with them. 
Also I have cousins.
В такого рода небольших учебных текстах есть слова:
А) являющиеся терминами родства;
Б) указывающие возраст членов семьи и их количество;
В) обозначающие род занятий;
Г) определяющие сравнительный признак.
Таких текстов набирается 20-25.
 
Действия учителя на уроке:
Учитель раздает разные тексты учащимся. При этом одни учащиеся 
получают текст о членах семьи и их возрасте, другие – тексты с описанием 
характера, третьи – тексты с информацией о роде деятельности и т. д. На 
первом уроке по теме вводятся знания о предмете разговора с целью 
расширения словарного запаса. При этом учитель имеет в виду, какие речевые 
намерения могут возникнуть у обучаемых в связи с данной темой. В процессе 
общения может возникнуть необходимость:
- 
знакомить с членами семьи и другими родственниками;
- 
сообщить о роде деятельности;
- 
назвать их возраст;
- 
описать внешность, характер членов семьи;
- 
рассказать о каких-либо их достижениях.
Речевые намерения дополняются на основе розданных текстов.
 
Вывод учителя: 
важно определить круг микротем, тем самым очертить 
семантическое поле. Это действие обеспечивает четкость отбора лексического 
материала, 80% которого в дальнейшем найдет свое употребление в их 
продуктивной речи. Кроме того, перечень речевых намерений на последующих 
этапах будет способствовать порождению монологического высказывания 
(устного или письменного) из определенного количества микротем.
Анализ данного этапа показывает, что учитель, отбиравший лексический 
34 

материал без методического замысла, не учитывая ожидаемого конечного 
результата, добивается меньших успехов в обогащении словарного запаса. При 
этом монолог учащегося получается из меньшего количества микротем. В то 
время как учитель, строго следовавший инструкции методиста обеспечивает 
учащихся функциональной структурированной лексикой. И сочинения 
учащихся отличаются логичностью, последовательностью, лексическим 
разнообразием.

жүктеу/скачать 419,36 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: