коллектив – это социальный живой организм, который потому и организм частей, что он имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость, а если ничего этого нет, то нет и коллектива, а есть Разные авторы, определяя коллектив, подчеркивают его
различные
стороны.
Так,
И.Ф.Козлов,
опираясь
на
идеи
А.С.Макаренко, утверждает, что воспитательный коллектив – это
научно организованная система нравственно воспитывающей детской
жизни, включающей многообразие видов, форм общественно полезной
деятельности и общения. В.Ф. Харламов выделяет в понятии
«воспитательный коллектив» жизнь и деятельность воспитанников на
основе целей и задач, а так же формирование межличностных
отношений
в
работе
органов
самоуправления,
которые
характеризуются
высокой
организованностью,
ответственной
зависимостью, стремлением к общему успеху и богатством духовных
устремлений и интересов.
Другие ученые называют коллектив детским, школьным,
ученическим – речь идет все о том же коллективе детей в
образовательном учреждении. Т.А.Ильина называет ученический
коллектив особой организационной формой объединения всех
учащихся на основе учебной деятельности.
В психологии также рассматривается сущность коллектива и
его характеристики. Психологи в определении понятия «коллектив»
подчеркивают его психологическую сущность: коллективами принято
называть малые контактные группы, член которых объединяются на
основе межличностных отношений, единства ценностной ориентации,
общей деятельности.
На основе анализа существующих в педагогике и психологии
характеристик коллектива можно сказать, что детский воспитательный
коллектив - это объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления и связанных коллективистскими отношениями. В этом определении выделены
четыре главных признака школьного воспитывающего коллектива.
79
Воспитательная значимость коллектива обусловлена его