Министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан

70 
Упражнения 
1.
Затранскрибируйте 
словосочетания, 
по 
необходимости 
обозначьте звонкие аллофоны фонем <д>, <ч>, <х> как звуки [дз], 
[д’ж’], [γ ]. Является ли признак глухости дифференциальным для 
данных фонем? Аргументируйте свой ответ с позиций МФШ и 
Л(П)ФШ. 
Зажечь огонь, зажечь душу, успех артиста, успех дела, конец 
фильма, запах гвоздики, конец зимы, прочь с дороги, запах розы, 
колодец был, скрипач же был, кирпич же завезли, колодец в степи, 
огурец горький, порох горит, образец был. 
2.
Решите пропорцию, учитывая общие конститутивные признаки 
фонем и дифференциальный признак, по которому фонемы 
противопоставлены. 
Образец. <п> от <т>, как <м> от  
У фонем <п> и <т> общими конститутивными признаками 
являются способ образования (смычные, взрывные), звонкость-
глухость 
(глухие) 
и 
твёрдость-мягкость 
(твёрдые), 
а 
противопоставлены они по одному дифференциальному признаку и 
по месту образования: <п> - губной и <т> - переднеязычный. 
Аналогичные отношения наблюдаются между фонемами <м> и 
<н>. У этих фонем общими конститутивными признаками являются 
способ образования (смычно-проходные, носовые), наличие-
отсутствие голоса (сонорные), твёрдость-мягкость (твёрдые), а 
противопоставлены они по одному дифференциальному признаку: 
по месту образования <м> - губной, а <н> - переднеязычный. 
<б> от <д>, как <ф> от ; 
<б> от <г>, как <ф> от ; 
<д> от <г>, как <с> от ; 
<п> от <ф>, как <т> от ; 
<б> от <в>, как <д> от ; 
<н> от <м>, как <з> от ; 
<ш> от <х>, как <д> от . 
3.
Определите, какие согласные фонемы находятся в отношениях, 
подобных данным. 
<п> – <т> – <к>; 
<ф> – <п> – <м>; 
<т> – <ц> – <н>. 
4.
Затранскрибируйте данные выражения, укажите аллофоны 
фонемы : согласный [j] и неслоговой гласный <и>. Какой из 

71 
этих аллофонов встречается в сильной позиции, а какой – в слабой? 
Чем фонемный ряд согласной фонемы [j] отличается от других 
фонемных рядов согласных? 
Сейте разумное, доброе, вечное. 
Счастливые часов не наблюдают. 
Не зная броду, не суйся в воду. 
На чужой каравай рот не разевай. 
Даёт тебе дурак меду – плюнь, даёт мудрец яду – пей. 
Горе людям, не знающим смысла своей жизни. 
Главные медикаменты – это чистый воздух, холодная вода, 
пила и топор. 
Движение – кладовая жизни.
5.
Укажите в данных словах согласные фонемы, стоящие в слабой 
позиции по признаку звонкости - глухости. 
Гриб, сборник, глубина, здоровье, движение, просьба, сказка, 
справка, встреча, случай, автобус, остановка, сдача, след, грипп, 
ночь, спорт, время, словарь, гром, всхлип, повязка, собачка, кошка, 
волк, мощь, принтер, дорожка, суд, железка. 
6.
Подчеркните согласные в сильной позиции по твёрдости-
мягкости одной чертой, а в слабой – двумя чертами. 
Конфетка, письмо, гром, отбор, молния, жизнь, область, мир, 
лекарство, мудрец, молодость, детство, парашют, свадьба, вера, 
роза, мечта, персик, абрикос, счастье, надежда, сладости, радость. 
7.
Найдите в словах сильные по твёрдости-мягкости, но слабые по 
звонкости-глухости фонемы, и обозначьте следующим образом:
Образец: рыбка - ры<п
2
>ка. 
Зуб, мольба, просьба, конверт, сентябрь, повязка, встряска, 
автобус, дог, мяч, верёвка, лебедь, утка, друг, гусь, юбка, карман, 
травка, голод, юмор, правда, город, индюк, павлин, двор, след, 
подружка, любовь.
8.
Найдите в словах сильные по звонкости-глухости, но слабые по 
твёрдости-мягкости фонемы, и обозначьте следующим образом: 
Образец: мел – <м
1
>ел. 
Лёд, школа, ребёнок, дети, ученик, телевизор, вопрос, ответ, 
соль, болото, квартира, комната, дом, избушка, дворец, яблоко, 
инжир, персик, черешня, апельсин, чай, кофе, кисель, вишня.
9.
Обозначьте абсолютно слабые фонемы по образцу: стенка -
<с
3
’т’>ена. 

72 
Посуда, тарелка, отбор, кофта, рог, бык, бочка, деревце, сумка, 
дело, разведчик, часовщик, деньги, творог, простокваша, сметана, 
жизнь, слог, рыбка, губка, метро, такси, тюль, сдача, пруд, 
троллейбус. 
10.
Определите, каким сильным фонемам соответствуют слабые 
фонемы. Аргументируйте свой ответ. 
Са<т
1
>, лоша<т
1
>, плу<к
1
>, ро<к
1
>, про<с
1
>ба, <б
2
>итва, 
<м
2
>ал, ста<л
2
>, <к
1
>ит, голу<п
1
>цы, обо<с
1
>, листо<ф
1
>ка, 
похо<т
1
>, ре<т
1
>ка. 
11.
Затранскрибируйте слова, объясните все случаи редукции, 
ассимиляции, диссимиляции и других фонетических процессов. 
А) огонь, шампиньон, доброта, акварель, огурец, назначение, 
словарь, пословица, жара, поговорка, учебник, улыбка, карточка,
эксперимент, актуальность, этап, этаж, электроника, игрушка, 
спокойствие, слава, небо, компьютер, менеджер, аудитор, 
менеджмент. 
Б) мороз, сапог, отдых, повод, общество, шоколадка, встреча, шаг, 
элита, Интернет, редкость, вход, отцовство, материнство, рейтинг, 
сжигание, вестник, сделка, мечта, поездка, путешествие, праздник. 
12.
Затранскрибируйте тексты, проанализируйте все случаи 
фонетических чередований согласных. 
А. Куда уходит детство, в какие города 
И где найти нам средство,
Чтоб вновь попасть туда? 
Оно уйдёт неслышно, пока весь город спит. 
И писем не напишет и вряд ли позвонит
(Л.Дербенёв). 
Б. Я сказал, что дружба моя с Дмитрием открыла мне новый взгляд 
на жизнь, её цель и отношения. Сущность этого взгляда состояла в 
убеждении, что назначение человека есть стремление к 
нравственному усовершенствованию и что усовершенствование это 
легко, возможно и вечно. Но до сих пор я наслаждался только 
открытием новых мыслей, вытекающих из этого убеждения, и 
составлением блестящих планов нравственной, деятельной 
будущности, но жизнь моя шла всё тем же молочным, запутанным 
и праздным порядком. (Л.Н.Толстой). 
В. И всё я был один, и всё мне казалось, что таинственно величавая 
природа, притягивающая к себе светлый круг месяца, 
остановившийся зачем-то на одном высоком неопределённом месте 

73 
бледно-голубого неба и вместе стоящий везде и как будто 
наполняющий собой всё необъятное пространство, и я, ничтожный 
червяк, уже осквернённый всеми мелкими, бедными людскими 
страстями, но со всей необъятной могучей силой воображения и 
любви, - мне всё казалось в эти минуты, что как будто природа, и 
луна, и я, мы были одно и то же. (Л.Н.Толстой). 
Г. Свадьба должна была быть через две недели, но лекции наши 
начинались, и мы с Володей в начале сентября поехали в Москву. 
Нехлюдовы тоже вернулись из деревни. Дмитрий тотчас же 
приехал ко мне, и мы решили, что он меня на другой день повезёт в 
первый раз в университет на лекции. (Л.Н.Толстой). 
Д. А знаешь, всё ещё будет! 
Южный ветер ещё подует, 
И весну ещё наколдует. 
И память перелистает,
И встретиться нас заставит (В.Тушнова).
13.
Затранскрибируйте текст, проведите полный фонетический 
анализ выделенных слов по образцу.
Образец: спасибо – [сп
ʌ
с’
ѝ
бъ]. В слове три слога, все слоги 
открытые, прикрытые; 7 звуков, 7 букв. 
[с] – согласный, переднеязычный, фрикативный, шумный, глухой, 
твёрдый; [п] – согласный, губной, взрывной, шумный, глухой, 
твёрдый; [
ʌ
] – гласный, среднего ряда, нижнего подъёма, 
нелабиализованный; 
[с’] 
– 
согласный, 
переднеязычный, 
фрикативный, шумный, глухой, мягкий; [и] – гласный, ударный, 
переднего ряда, верхнего подъёма, нелабиализованный; [б] – 
согласный, губно-губной, смычный, взрывной, звонкий, твёрдый; 
[ъ] – гласный, редуцированный, непереднего ряда. 
А. Сто раз тебе моё спасибо, 
Судьба, что изо всех дорог 
Мне подсказала верный выбор 
Дороги этой на восток
(А.Твардовский) 
Б. То, что богаче делом, чем словами, 
Гордиться сущностью, а не нарядом. 
Лишь нищий счесть свои богатства может. 
Любовь моя без края и предела, -

74 
И полбогатства я не сосчитаю 
(В.Шекспир) 
В. Пусть сосна и ели 
Всю зиму торчат, 
В снега и метели 
Закутавшись, спят, -
Их тощая зелень, 
Как иглы ежа, 
Хоть ввек не желтеет, 
Но ввек не свежа. 
(Ф.Тютчев).

75 

жүктеу/скачать 1,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: