346
•
«общественник»
– склонность к общественной дея-
тельности преобладает над другими интересами, что
отрицательно сказывается на учебной и научной ак-
тивности. Уверен,
что профессию выбрал правильно,
интересуется литературой и искусством. В последние
годы такой тип встречается реже;
•
«
любитель искусств
» – учится, как правило, хорошо,
основные интересы сосредоточены в области литера-
туры и искусства, поэтому научной работе не уделяет
достаточного внимания. Обладает хорошим эстетиче-
ским вкусом, широким кругозором и эрудицией в об-
ласти искусства;
•
«старательный»
–
профессию выбрал не совсем
осознанно, но учится добросовестно, прилагая к учебе
большие усилия. Способности развиты недостаточно,
литературой и искусством интересуется мало, предпо-
читает легкие жанры. Малообщителен и не очень по-
пулярен в коллективе;
•
«середняк»
– учится, не прилагая больших усилий,
и даже гордится этим. При выборе профессии особо не
задумывался, но убежден,
что раз уже поступил в вуз,
нужно его закончить, хотя от учебы удовольствия не
получает;
•
«разочарованный»
– обладает неплохими способно-
стями, но избранная специальность его не привлекает.
Так же убежден, что раз уже поступил в вуз, нужно его
закончить, хотя от учебы удовольствия не получает.
Стремится утвердить себя в хобби, искусстве, спорте;
•
«лентяй»
– учится, подчиняясь принципу наи-
меньшей затраты сил и не очень успешно, хотя собой
доволен. При выборе профессии всерьез не задумывал-
ся, научной и общественной работой почти не занима-
ется. Часто старается «словчить» – главное получить
нужную оценку. Коллектив часто относится к нему как
347
к «балласту». Основные интересы лежат в сфере досуга,
вне вуза;
•
«творческий»
– изобретателен во всем, чем занима-
ется – в учебе, научной работе, общественной деятель-
ности или досуге. Не любит занятий,
требующих
усидчивости, аккуратности, исполнительской дисцип-
лины, поэтому учится неровно, преуспевая лишь в тех
областях, которые ему интересны. В научной работе
стремится к оригинальности,
зачастую пренебрегая
мнением авторитетов;
•
«эрудит»
– коллекционирует знания во всех облас-
тях и любит их демонстрировать, но сам не очень спо-
собен к творчеству. Общественной работой и спортом
занимается мало. В коллективе часто пользуется репу-
тацией сноба. Научную работу выполняет в строго ака-
демических традициях;
•
«спортсмен»
– учится по индивидуальному плану,
приобретая знания на минимально необходимом для
сдачи экзаменов уровне. Рассчитывает на поблажки за
свои спортивные заслуги. Не обременяет педагогов
своим присутствием на занятиях;
•
«псевдосовременник»
– главное для него – личный
успех. Основной круг интересов
сосредоточен за пре-
делами вуза. Следит за модой во всех сферах жизни.
Научной и общественной работой почти не занимает-
ся. Профессию тоже, как правило, выбирает модную;
•
«богемный»
– успешно учится в так называемых
престижных вузах, свысока относится к студентам, при-
обретающим «массовые профессии». Стремится к ли-
дерству. Знания обширны, но часто поверхностны.
Участник модных «тусовок», завсегдатай клубов и дис-
котек. К спорту равнодушен, в коллективе к нему от-
ношения
полярные –
от
восхищенного
до
пренебрежительного.
348
Этот
список можно продолжать, но любой опыт-
ный педагог имеет и свою аналогичную типологию,
вполне возможно лучше отражающую специфику обу-
чения в его вузе или в его профессиональной среде.
Так что остается вопрос –
каким должен быть идеальный
студент с точки зрения преподавателей и самих студентов?
Вопрос этот можно переформулировать и так –
с каким
студентом хотели бы работать большинство преподавателей?
Когда-то педагоги на первое место ставили преимуще-
ственно такие качества как
дисциплинированность, приле-
жание, ответственность
, а у большинства реальных
студентов отмечали
инфантилизм, социальную незрелость,
учебную пассивность
. Современные преподаватели стали
больше всего ценить
способность студентов к самостоя-
тельному мышлению.
Студенты ставят на первые места
умение самостоятельно мыслить и интерес к науке.
Достарыңызбен бөлісу: