Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин



Pdf көрінісі
бет124/230
Дата10.10.2023
өлшемі10,49 Mb.
#184556
түріУчебное пособие
1   ...   120   121   122   123   124   125   126   127   ...   230
Байланысты:
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)

Типы студентов? 
Итак, типы студентов (для педагогов поучительно и 
полезно, для студентов познавательно…):

«
гармоничный» (идеальный студент)
максимально 
активен во всех сферах и везде добивается прекрасных 
результатов; 

«профессионал»
– выбрал свою специальность 
осознанно; успеваемость обычно хорошая; научно-
исследовательской работой занимается мало, поскольку 
после окончания вуза планирует работать в практиче-
ской сфере. Добросовестно выполняет общественные 
поручения, умеренно занимается спортом, интересуется 
литературой и искусством. Честен, порядочен, пользу-
ется уважением товарищей; 

«академик»
– выбрал специальность осознанно, 
учится только на «отлично». Ориентирован на учебу в 
аспирантуре/магистратуре, поэтому много времени от-
дает научно-исследовательской работе, часто в ущерб 
другим занятиям; 


346 

«общественник»
– склонность к общественной дея-
тельности преобладает над другими интересами, что 
отрицательно сказывается на учебной и научной ак-
тивности. Уверен, что профессию выбрал правильно
интересуется литературой и искусством. В последние 
годы такой тип встречается реже; 

«
любитель искусств
» – учится, как правило, хорошо, 
основные интересы сосредоточены в области литера-
туры и искусства, поэтому научной работе не уделяет 
достаточного внимания. Обладает хорошим эстетиче-
ским вкусом, широким кругозором и эрудицией в об-
ласти искусства; 

«старательный»
профессию выбрал не совсем 
осознанно, но учится добросовестно, прилагая к учебе 
большие усилия. Способности развиты недостаточно, 
литературой и искусством интересуется мало, предпо-
читает легкие жанры. Малообщителен и не очень по-
пулярен в коллективе; 

«середняк»
– учится, не прилагая больших усилий, 
и даже гордится этим. При выборе профессии особо не 
задумывался, но убежден, что раз уже поступил в вуз
нужно его закончить, хотя от учебы удовольствия не 
получает; 

«разочарованный»
– обладает неплохими способно-
стями, но избранная специальность его не привлекает. 
Так же убежден, что раз уже поступил в вуз, нужно его 
закончить, хотя от учебы удовольствия не получает. 
Стремится утвердить себя в хобби, искусстве, спорте; 

«лентяй»
– учится, подчиняясь принципу наи-
меньшей затраты сил и не очень успешно, хотя собой 
доволен. При выборе профессии всерьез не задумывал-
ся, научной и общественной работой почти не занима-
ется. Часто старается «словчить» – главное получить 
нужную оценку. Коллектив часто относится к нему как 


347 
к «балласту». Основные интересы лежат в сфере досуга, 
вне вуза; 

«творческий»
– изобретателен во всем, чем занима-
ется – в учебе, научной работе, общественной деятель-
ности или досуге. Не любит занятий, требующих 
усидчивости, аккуратности, исполнительской дисцип-
лины, поэтому учится неровно, преуспевая лишь в тех 
областях, которые ему интересны. В научной работе 
стремится к оригинальности, зачастую пренебрегая 
мнением авторитетов; 

«эрудит»
– коллекционирует знания во всех облас-
тях и любит их демонстрировать, но сам не очень спо-
собен к творчеству. Общественной работой и спортом 
занимается мало. В коллективе часто пользуется репу-
тацией сноба. Научную работу выполняет в строго ака-
демических традициях; 

«спортсмен»
– учится по индивидуальному плану, 
приобретая знания на минимально необходимом для 
сдачи экзаменов уровне. Рассчитывает на поблажки за 
свои спортивные заслуги. Не обременяет педагогов 
своим присутствием на занятиях; 

«псевдосовременник»
– главное для него – личный 
успех. Основной круг интересов сосредоточен за пре-
делами вуза. Следит за модой во всех сферах жизни. 
Научной и общественной работой почти не занимает-
ся. Профессию тоже, как правило, выбирает модную; 

«богемный»
– успешно учится в так называемых 
престижных вузах, свысока относится к студентам, при-
обретающим «массовые профессии». Стремится к ли-
дерству. Знания обширны, но часто поверхностны. 
Участник модных «тусовок», завсегдатай клубов и дис-
котек. К спорту равнодушен, в коллективе к нему от-
ношения 
полярные – 
от 
восхищенного 
до 
пренебрежительного. 


348 
Этот список можно продолжать, но любой опыт-
ный педагог имеет и свою аналогичную типологию, 
вполне возможно лучше отражающую специфику обу-
чения в его вузе или в его профессиональной среде. 
Так что остается вопрос – 
каким должен быть идеальный 
студент с точки зрения преподавателей и самих студентов?
Вопрос этот можно переформулировать и так – 
с каким 
студентом хотели бы работать большинство преподавателей?
Когда-то педагоги на первое место ставили преимуще-
ственно такие качества как 
дисциплинированность, приле-
жание, ответственность
, а у большинства реальных 
студентов отмечали 
инфантилизм, социальную незрелость
учебную пассивность
. Современные преподаватели стали 
больше всего ценить 
способность студентов к самостоя-
тельному мышлению.
Студенты ставят на первые места 
умение самостоятельно мыслить и интерес к науке. 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   120   121   122   123   124   125   126   127   ...   230




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет