Методические рекомендации по изучению учебного предмета «География» (7- 9классы) в рамках обновления содержания образования. Методическое пособие. Астана: нао имени И. Алтынсарина, 2017. 121с

168 
Краткосрочный план, или план урока, составляется учителем 
самостоятельно по примерному шаблону, представленному в конце 
среднесрочного плана. При разработке краткосрочного плана учителю 
рекомендуется обратить внимание на дифференцированный подход к обучению 
и учитывать индивидуальные особенности детей. Краткосрочное планирование 
урока помогает учителю более эффективно достичь учебных целей. Для этого 
учителю необходимо особенно тщательно отбирать учебный материал и 
правильно подбирать виды деятельности. После каждого урока учителю 
необходимо провести анализ урока (рефлексию) для того, чтобы выявить 
возникшие трудности при освоении учебного материала обучающимися. 
Краткосрочные планы включают конкретные методические рекомендации 
к планированию содержания уроков по предмету. Иначе говоря, краткосрочное 
планирование включает конкретные способы использования ресурсов, 
необходимых для достижения целей, определенных в среднесрочных и 
долгосрочных планах.
Планирование уроков содействует пониманию учителями: 
для кого 
планируется серия последовательных уроков, 
чему 
необходимо научить и 
какой 
метод 
оценивания необходимо использовать. Краткосрочный план включает в 
себя цели урока, задачи урока, используемое оборудование и план – конспект.
В идеале каждый пункт урока может быть просчитан по минутам.
При составлении краткосрочного плана учитель может руководствоваться 
следующими рекомендациями: 
– 
при организации урока необходимо руководствоваться целями, 
указанными в учебной программе и в учебном плане; 
– 
следует детализировать формулирование целей урока (по принципу 
S.M.A.R.T
.), то есть ставить конкретные, измеримые, достижимые цели; 
– 
на уроке должны быть организованы все виды деятельности, 
включенные в среднесрочный план; 
– 
при необходимости следует дополнить виды деятельности по 
усмотрению самого учителя. 
Учитель должен выступать не как единственный источник знаний, а как 
организатор активной учебно-познавательной деятельности самих учащихся. 
Успешная реализация образовательной программы требует от учителя 
тщательной подготовки и планирования каждого урока, а также применения 
современных педагогических подходов, таких как активное обучение, 
командное преподавание, предметно-языковое интегрированное обучение, 
критериальное оценивание и др. Акцент в Программе сделан на практическую 
направленность и развитие исследовательских навыков. 
В условиях обновления содержания школьного образования меняются 
формы и методы организации обучения учебного предмета «География». 
Процесс обучения предмета имеет следующие особенности: ученику не даются 
знания в готовом виде, а знания добываются учащимся самостоятельно, через 
организованнную учителем коллаборативную среду, поисковую деятельность. 
Учебный процесс организуется по спиральной системе, где ученик с каждым 

169 
разом имеет возможность расширить и углубить свои познания. Согласно 
требованиям PISA большое внимание уделяется пониманию текста и 
грамотности чтения (чтению и пониманию смешанных и дискретных текстов, 
умению кодировать и раскодировать информацию, представлять информацию в 
виде схем, таблиц, алгоритмов).
Современный урок представляет собой следующее: 
1.
Открытие истины, поиск истины и ее осмысление. Это 
организованное духовное общение, содержанием которого является научное 
знание, а результатом - интеллект каждого субъекта, духовное обогащение. 
Истина не вкладывается в ученика как в мешок, истина постигается, 
наполняется личностным смыслом. Приемы: недописанный тезис, трансляция 
«я» учителя, мотивация [6]. 
2.

жүктеу/скачать 2,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: