Методические рекомендации по изучению учебного предмета «География» (7- 9классы) в рамках обновления содержания образования. Методическое пособие. Астана: нао имени И. Алтынсарина, 2017. 121с
жүктеу/скачать 2,84 Mb. Pdf көрінісі
|
mazmnyn-zhaartu-ayasynda-7-9-synyptarda-geografiya-ou-pnin-oytu-boyynsha-distemelik-synystar-zirleu
разделение труда Виды международных экономических отношений Показатели развития мирового хозяйства Модели развития и территориальная структура мирового хозяйства Тенденции развития мирового хозяйства Место Казахстана в мировом хозяйстве Интересы, цели и место Казахстана в международной экономической интеграции При изучении подраздела «Природные ресурсы» в 7 классе изучается классификация природных ресурсов, проблемы связанные с ними, в 8 классе – экономическая и экологическая оценка природных ресурсов, в 9 классе – природно-ресурсный потенциал республики. Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Природные ресурсы» по классам (таблица 23). Таблица 23. Цели обучения тем подраздела «Природные ресурсы» 148 Из таблицы 23 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и углубляются. Например, в 7 классе анализирует проблемы, связанные с 7 класс 8 класс 9 класс классифицирует природные ресурсы производит экономическую и экологическую оценку природных ресурсов оценивает природно- ресурсный потенциал Казахстана анализирует закономерности распро- странения природных ресурсов (с дополнительным охватом местного компонента) оценивает природно- ресурсный потенциал отдельных регионов мира называет центры и виды готовой продукции в Казахстане на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов показывает места концентрации природных ресурсов на карте называет центры и виды готовой продукции на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов (с дополнительным охватом местного компонента) классифицирует типы и виды природопользования анализирует проблемы, связанные с освоением природных ресурсов, и предлагает пути их решения (с дополнительным охватом местного компонента) характеризует признаки и направления устойчивого развития на основе определения проблем природопользования в Казахстане предлагает пути их решения проводит исследование по природопользованию (на основе местного компонента) 149 освоением природных ресурсов, и предлагает пути их решения (с дополнительным охватом местного компонента), в 8 классе оценивает природно-ресурсный потенциал отдельных регионов мира, в 9 классе на основе определения проблем природопользования в Казахстане предлагает пути их решения, проводит исследование по природопользованию (на основе местного компонента) и т.д. При изучении подраздела «Социально-экономические ресурсы» в 7 классе изучается транспортная и социальная инфраструктура, в 8 классе – элементы и функции экономической инфраструктуры, в 9 классе – направления индустриально-инновационного развития республики. Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Социально- экономические ресурсы» по классам (таблица 24). Таблица 24. Цели обучения тем подраздела «Социально-экономические ресурсы» 7 класс 8 класс 9 класс на основе характеристики элементов транспортной инфраструктуры оценивает их важность (с дополнительным охватом казахстанского компонента) на основе характеристики элементов экономической инфраструктуры оценивает их важность (с дополнительным охватом казахстанского компонента) анализирует процесс и направления научно- технической революции на основе характеристики элементов социальной инфраструктуры оценивает их важность (с дополнительным охватом казахстанского компонента) определяет показатели индекса развития человеческого капитала и сравнивает по ним страны (с дополнительным охватом казахстанского компонента) разрабатывает решения по повышению качества человеческого капитала в Казахстане на основе определения направлений индустриально- инновационного развития 150 Из таблицы 24 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и углубляются. Например, в 7 классе на основе характеристики элементов транспортной инфраструктуры оценивает их важность (с дополнительным охватом казахстанского компонента), в 8 классе на основе характеристики элементов экономической инфраструктуры оценивает их важность (с дополнительным охватом казахстанского компонента), в 9 классе определяет показатели индекса развития человеческого капитала и сравнивает по ним страны (с дополнительным охватом казахстанского компонента) и т.д. При изучении подраздела «Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства» в 7 классе изучается сельское хозяйство и промышленность мира, в 8 классе – формы, факторы, характеристика отраслей мирового хозяйства, в 9 классе – отрасли хозяйства и специализация экономических районов республики. Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства» по классам (таблица 25). Таблица 25. Цели обучения тем подраздела «Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства» Казахстана составляет прогнозы на основе анализа состояния инновационной инфраструктуры Казахстана разрабатывает пути развития на основе анализа инфраструктуры регионов Казахстана предлагает пути решения связанных с этим проблем 7 класс 8 класс 9 класс классифицирует отрасли хозяйства (сельское хозяйство и промышленность) и объясняет их важность классифицирует отрасли хозяйства (добывающая и перерабатывающая отрасли, сфера услуг) характеризует по плану отрасли хозяйства Казахстана характеризует формы организации сельскохозяйственного и промышленного производства, сферы услуг (с дополнительным охватом казахстанского на основе определения отраслей хозяйства экономических районов Казахстана объясняет их 151 Из таблицы 25 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и углубляются. Например, в 7 классе классифицирует отрасли хозяйства (сельское хозяйство и промышленность) и объясняет их важность, в 8 классе характеризует формы организации сельскохозяйственного и промышленного производства, сферы услуг (с дополнительным охватом казахстанского компонента), в 9 классе на основе определения отраслей хозяйства экономических районов Казахстана объясняет их специализацию и т.д. Подраздел «Тенденции и показатели развития мирового хозяйства» изучается только в 9 классе и рассматривает тенденции развития мирового хозяйства и место нашей республики в мировом хозяйстве. Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Тенденции и показатели развития мирового хозяйства» (таблица 26). Таблица 26. Цели обучения тем подраздела «Тенденции и показатели развития мирового хозяйства» Из таблицы 26 видим, что в 9 классе анализирует модели и территориальную структуру, тенденции развития мирового хозяйства, определяет интересы, цели и место Казахстана в международной экономической интеграции и т.д. компонента) специализацию анализирует факторы размещения сельскохозяйственного и промышленного производства, сферы услуг (с дополнитель-ным охватом казахстанского компонента) характеризует по плану отрасли мирового хозяйства 9 класс характеризует субъекты мирового хозяйства определяет значение международного географического разделения труда классифицирует и характеризует виды международных экономических отношений характеризует показатели развития мирового хозяйства, валовый внутренний продукт, валовый национальный продукт (в том числе на душу населения) анализирует модели и территориальную структуру мирового хозяйства анализирует тенденции развития мирового хозяйства определяет место Казахстана в мировом хозяйстве определяет интересы, цели и место Казахстана в международной экономической интеграции 152 6 . Содержание раздела «Страноведенеи с основами политической географии» представлено подразделом «Страны мира» Темы этого подраздела отдельно по классам представлены соответственно в таблице 27. Таблица 27. Темы подраздела «Страны мира» 7 класс 8 класс 9 класс Географическое положение стран мира Политическая карта мира Группировка стран мира по уровню эко- номического развития Экономико- географическое положение стран мира Политическая типология стран Уровни и цели международных организаций Количественные и качественные изменения на политической карте мира Социальное, экономи- ческое и политико- географическое положение Республики Казахстан Политико-географическое положение стран мира Политико- административные хоронимы в Казахстане Политическая интеграция Формы представления комплексной географической информации о Республике Казахстан Интересы, направле-ния и инициативы Казахстана в процес-сах политической интеграции При изучении подраздела «Страны мира» в 7 классе изучается географическое и экономико-географическое положения стран мира, в 8 классе – политико-географическое положение стран мира, в 9 классе – социальное, экономическое и политико-географическое положение нашей республики. Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «География наеселения» по классам (таблица 28). Таблица 28. Цели обучения тем подраздела «Страны мира» 7 класс 8 класс 9 класс классифицирует страны по их геогра-фическому положению (с характеризует основные объекты политической карты группирует страны по уровню экономического 153 Из таблицы 28 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и углубляются. Например, в 7 классе учащийся классифицирует страны по их дополнительным охватом казахстанского компонента) развития (с дополнительным охватом казахстанского компонента) характеризует по плану географи-ческое положение стран (с дополнительным охватом казахстанского компонента); классифицирует страны мира по форме правления и государственного устройства группирует международные организации по уровню и целям (с дополнительным охватом казахстанского компонента) классифицирует страны по их экономико- географическому положению (с дополнительным охватом казахстанского компонента) анализирует количественные и качественние изменения на политической карте дает комплексную оценку социального, экономического и политико- географического положения Республики Казахстан характеризует экономико- географи-ческое положение стран по плану (с дополни-тельным охватом казахстанского компонента) дает оценку политико- географического положения стран на основе классификации политико- административных хоронимов в Республике Казахстан объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках оценивает географическое, экономико-географическое положение стран (с дополни-тельным охватом казахстанского компонента) объясняет необходимость и цели политической интеграции готовит страноведческую информацию о Республике Казахстан для различных целевых аудиторий предлагает пути улучшения экономико- географического положения стран (с дополнительным охватом казахстанского компонента) анализирует интересы и цели политической интеграции Казахстана 154 экономико-географическому положению (с дополнительным охватом казахстанского компонента), в 8 классе характеризует основные объекты политической карты, в 9 классе на основе классификации политико- административных хоронимов в Республике Казахстан объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках и т.д. Обновление содержания географического образования вызвано внедрением содержания, отражающего новейшие научные достижения и открытия, социально-экономическую модернизацию казахстанского общества, ориентировано на развитие функциональной грамотности обучающихся, которое в свою очередь требует введения в программы практико- ориентированного компонента с увеличением доли практических, проектных, экспериментальных и исследовательских заданий, выполнения учебных проектов, усиления инновационного характера учебного процесса, его направленности на саморазвитие и самореализацию. При изучении каждого раздела учебной программы особое внимание уделяется рассмотрению методов географических исследований, использованию картографии и географических базы данных. жүктеу/скачать 2,84 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|