Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
НЕГАТИВНАЯ РОЛЬ РАССТРОЙСТВ МЫШЛЕНИЯ
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
| НЕГАТИВНАЯ РОЛЬ РАССТРОЙСТВ МЫШЛЕНИЯ
В КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ Нарушения процесса мышления, не достигающие болезненного уровня, встре- чаются у детей постоянно. Обиды, наносимые сверстниками, пренебрежение род- ных, непонимание воспитателей — все это, снижая настроение, затормаживает мыслительный процесс. С трудом возникают представления, замедляется ход ас- социаций, снижается продуктивность обучения. Описанные отклонения требуют серьезного внимания, чтобы предупре- дить у ребенка возможные ухудшения, достигающие болезненных изменений. Наиболее правильный подход — устранение причин, затрудняющих мыслитель- ную работу. В других случаях приходится ограничиваться созданием более бла- гоприятных условий для выполнения интеллектуальных нагрузок. Сюда же от- 110 Глава 7. РАССТРОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ носится и удовлетворение потребности ребенка в таком эмоциональном климате, в котором он почувствовал бы себя более комфортно и тем самым улучшились бы условия для мыслительного процесса. Если появляются сомнения в том, что нарушения мышления не выходят за рамки нормы, то консультация с психологом и психоневрологом становится необходимой. Обнаружить или правильно оценить появившуюся патологическую продук- цию не всегда удается, так как некоторые ее проявления воспринимаются как особенности нормы. В частности, навязчивые страхи, сверхценные идеи и даже некоторые бредовые высказывания (например, о своем заболевании) взрослы- ми иногда воспринимаются как проявления нормальной детской психики. Во всех случаях, когда обнаруживаемая та или иная мыслительная продукция пре- пятствует учебному труду, приспособлению к коллективу сверстников, требуется консультация психолога и психоневролога. Выявление у ребенка или подростка нескольких нарушений мышления или других симптомов во избежание вреда, ко- торый может быть нанесен больным себе или окружающим, обязывает воспитате- лей немедленно обратиться к врачу. С некоторыми нетяжелыми симптомами нарушенного мышления (замедле- ние, обстоятельность, резонерство, некоторые навязчивости) дети могут после консультации врачей и назначенного лечения продолжать обучение при условии внимательного за ними наблюдения. Тест 1. Ускоренное мышление — это: а) ускорение течения представлений, быстрая смена направленности мыслей из-за ослабленного внимания; б) разрушение грамматической формы фраз, при котором промежуточные звенья между отрывками мыслей выпадают и речевая продукция становится бес- связной; в) нарушение связей между понятиями при сохранении грамматического строя. 2. Бессвязное мышление — это: а) разрушение грамматической формы фраз, при котором промежуточные звенья между отрывками мыслей выпадают и речевая продукция становится бес- связной; б) нарушение связей между понятиями при сохранении грамматического строя; в) замедление темпа течения мыслей, бедность понятий и суждений, малая подвижность целенаправленности мышления, 3. Заторможенное мышление — это: а) нарушение связей между понятиями при сохранении грамматического строя; б) замедление темпа течения мыслей, бедность понятий и суждений, малая подвижность целенаправленности мышления; в) склонность к пустым, бесплодным, основанным на поверхностных, фор- мальных аналогиях рассуждениям. 4. Резонерство — это: а) склонность к пустым, бесплодным, основанным на поверхностных, фор- мальных аналогиях рассуждениям; б) замедление темпа течения мыслей, бедность понятий и суждений, малая подвижность целенаправленности мышления; |