Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
Глава 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ПСИХИАТРИИ
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
| 24
Глава 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ПСИХИАТРИИ К. И. Поварнин (1911) изучал воспитание человека с первых дней его жизни. Б. И. Воротынский и Н. Н. Тарасевич развивали детскую психологию и экспери- ментальную педагогику, а А. В. Владимирский, И. Г. Оршанский и другие — дет- скую психоневрологию. За обязательное обучение психически отсталых детей и организацию школ для них боролись Е. К. Грачева (1902), О. Б. Фельцман (1912), Н. П. и М. П. По- стовские (1908), Н. В. Чехов (1923). Они, а также А. Н. Граборов (1915), Л. С. Вы- готский (1924) и другие, изучая психическое здоровье детей, создавали фундамент возникавшей специальности. В 1907 г. В. П. Кащенко открыл школу-интернат для обучения умственно отсталых детей. Он изучал социальную среду, в которой они воспитывались, и разрабатывал способы охраны их психического здоровья. А. С. Грибоедов (1914), изучая «дефективных детей», разрабатывал принципы воспитания и обучения их в семье и школе. А. Ф. Лазурский методом естественно- го эксперимента исследовал индивидуальные особенности детей. К 1911 г. вспо- могательные классы уже созданы во многих городах России. В 1904 г. были орга- низованы специальные исправительные колонии для малолетних преступников, а в Петербурге в 1910 г. начал заседать первый детский суд. Г. И. Россолимо, учредивший Московский институт детской психологии и не- врологии (1911), возглавил работу группы психопатологов: С. Я. Рабинович, И. М. Присман, Ф. Д. Забугина и др. Г. И. Россолимо в 1910 г. разработал «пси- хологический профиль», предназначенный для количественной оценки основных особенностей души ребенка: психического тонуса, точности и прочности восприя- тия и ассоциативных процессов. В 1912 г. А. Н. Бернштейн описал такие случаи раннего слабоумия, «когда больные рождаются на свет с готовой болезнью». Г. Я. Трошин в книге «Антро- пологические основы воспитания. Сравнительная психология нормального и не- нормального» (1915) показал разницу между олигофреническим и постпсихоти- ческим слабоумием. Эти расстройства он анализировал сравнительно-возрастным методом. Психиатр В. А. Гиляровский исследовал порэнцефалию при идиотии (1908), доказав ее травматическое и сосудисто-воспалительное происхождение, занимал- ся положением «ненормальных детей в России» (1915), «лечением и призрением душевнобольных и дефективных детей» (1919), открыл клинику для психически больных детей (1922). В своем руководстве он описал олигофрению, шизофре- нию, маниакально-депрессивный психоз и эпидемический энцефалит у детей. Он и его ученики А. И. Винокурова, В. П. Кудрявцева, В. Н. Русских, Т. П. Сим- сон и другие своими трудами закладывали основы отечественной детской пси- хиатрии. М. О. Гуревич (1927) опубликовал первый в нашей стране учебник по пси- хопатологии детского возраста в России. Он и его сотрудники Н. И. Озерецкий (1924), Е. А. Осипова (1925), Г. Е. Сухарева (1925) участвовали также в создании детской психиатрии. Сформировались три направления в развитии отечественной детской психи- атрии. Одно направление было тесно связано с педологией и дефектологией. Это направление не было успешным, так как не обеспечивалось общепсихиатрической основой, развивалось без достаточной клинической базы, хотя и обогащалось экс- периментально-психологическими исследованиями. Его представители рассма- тривали большинство отстающих детей как необратимо дефектных. Другое направление, связанное с общей психиатрией, было более пло дотворно в связи со скрупулезным изучением симптоматики и динамики болезней, сосре- доточением не столько на дефекте поражения, сколько на сохранившихся струк- |