|
Байланысты: Ш.Таубаева ПЗМАЗМ
Ұ
НЫ
АЛҒЫ СӨЗ ......................................................................................................................... 5
КІРІСПЕ .............................................................................................................................. 6
1-тарау. ҒЫЛЫМИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУ:
ТЕОРИЯСЫ МЕН ӘДІСНАМАСЫ .............................................................................. 9
1.1. Ғылым және ғылыми-педагогикалық зерттеу ........................................................... 9
1.2. Зерттеуші және педагогикадағы зерттеу әрекеті ..................................................... 34
1.3. Педагогика әдіснамасы: мәні, қызметтері, негізгі ұғымдары ................................ 48
1.4. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдіснамалық
тұғырлары мен ұстанымдары .................................................................................... 60
1.5. Теориялық білім – ғылыми-педагогикалық зерттеудің базасы .............................. 82
1.6. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің
логикасы мен тұжырымдамасы ................................................................................ 95
2-тарау. ҒЫЛЫМИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ
ЗЕРТТЕУДІҢ ҒЫЛЫМИ АППАРАТЫ .................................................................... 112
2.1. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің мәселесі мен
тақырыбы, көкейкестілігі ........................................................................................ 112
2.2. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің нысаны мен пәні .......................................... 130
2.3. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің мақсаты,
болжамы мен міндеттері .......................................................................................... 135
2.4. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің ұғымдық-түсініктік алаңы .......................... 149
2.5. Зерттеудің қорғауға ұсынылатын қағидалары ....................................................... 155
2.6. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің сапасын бағалау өлшемдері ........................ 158
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
