17,06,15 исследование учителем собственной практики готов indd
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
sob-prakt
| Приложение 2.
Методика самоанализа урока. Вы подготовили и провели свой урок. Ваши замыслы, волнения – все вопло- тилось в нем. Теперь остались одни переживания: получилось ли то, что хотелось или нет? Что толку переживать, дорогой коллега, давайте лучше вернемся к вашему уроку еще раз. Внимательно прочтите и серьезно обдумайте нижеследующие во- просы. Не торопясь, честно и открыто (ведь только для себя!) попробуйте ответить на них. Вы можете выбирать любые вопросы и в любом порядке. Чтобы это занятие дало свой результат, уделите ему достаточно времени – столь- 144 ко, сколь нужно, чтобы все осмыслить и понять. Еще лучше, если вы это сделаете письменно в своем дневнике. Не беда, если в первый раз получится не очень гладко, ведь с собой нужно еще научиться разговаривать. • Была ли моя стратегия урока удачной? Как можно было бы построить урок иначе, чтобы сделать его эффективнее? • Научились ли мои ученики чему-нибудь на уроке? Если да, то благодаря чему? Если нет, то по какой причине? • Произошло ли что-нибудь особенное на уроке? Если да, то что именно и почему? • Насколько хорошо мой урок опирался на знания, опыт и интересы учеников? Как можно было это сделать лучше? • Насколько гибко я адаптировал ход урока к ответам учеников и их поведению? • Как мои ученики относились к тому, что мы вместе делали на уроке? С какими чувствами они уходили с урока? Было ли им комфортно на уроке? • Удалось ли мне владеть дисциплиной в классе? Какие из моих приемов по под- держанию порядка на уроке работали лучше, а какие хуже? Почему? Что стоило сделать иначе? • Удалось ли мне управлять собственным эмоциональным состоянием на протяже- нии всего урока? Если нет, то почему? Что мне надо учесть на будущее? • Что мне далось труднее всего на уроке? Что потребовало от меня особых усилий? Почему? Что следует предпринять в следующий раз при таких обстоятельствах? • Были ли мои обучающие приемы эффективны? То, чему научились дети действи- тельно связано с тем, каким образом я их учил? Что мне стоит учесть на будущее? • Можно ли было провести этот урок иначе? Если да, то как именно? Какой стороне урока следует уделять большее значение: содержательной, методической, эмоцио- нальной? • На какие мотивы своих учеников я опирался на уроке? Учитывал ли я их внутрен- нюю мотивацию или привлекал в основном внешние стимулы? Как можно было еще побудить их к учебе и к успеху? • Насколько объективно я оценил учебную работу учеников? Достаточно ли по- нятно для учеников комментировал поставленные отметки? Как оценки влияли на настроение учеников, на весь ход урока? • Предоставлял ли я ученикам возможность самостоятельного управления своей учебной деятельностью? Если да, то в чем именно? Если нет, то почему и как это стоило бы сделать? • Опирался ли я на теорию обучения при подготовке к уроку и в его проведении? В какой степени проведенный урок согласуется с выбранной мною теорией обучения? • Что новое я понял и осознал в искусстве обучения в результате этого урока? Какой полезный для себя опыт приобрел, анализируя себя и этот урок? Что мне нужно сделать, чтобы стать более успешным учителем? |