Министерство науки и высшего образования республики казахстан


«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»



Pdf көрінісі
бет168/225
Дата04.12.2023
өлшемі7,98 Mb.
#195036
1   ...   164   165   166   167   168   169   170   171   ...   225
Байланысты:
XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛАРЫ-ХИМИЯ-2023-06-05 14 54 57pm

«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»
«XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘ
НЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛА
РЫ»
В ФГОС ВПО требования к структуре программы бакалавриата 
содержат результаты изучения гуманитарного, социального 
и экономического; математического и естественнонаучного; 
профессионального циклов. Каждый из данных циклов включает 
экологические знания, умения, владения, связанные с будущей 
профессией. 
Что касается стандарта 2015 г. (ФГОС ВО), то он оставляет право 
вузу выбирать содержание, объем, порядок реализации определенных 
дисциплин самостоятельно. Согласно стандарту дисциплина по 
безопасности жизнедеятельности реализуется в базовой части 
первого блока. К сожалению, об обязательном включении в 
образовательный процесс дисциплин естественнонаучного цикла 
(экологии в частности) ничего не сказано.
Таким образом, тенденция к снижению уровня требований 
со стороны образовательных стандартов к экологическому 
образованию выпускников вузов (в том числе технических) видна 
невооруженным глазом. 
В ФГОС ВО отсутствуют требования к вузу по созданию 
условий формирования всесторонне развитой личности (например, 
функционирование научных студенческих обществ, развитие 
студенческого самоуправления). Все это в определенной мере 
влияет и на экологическую компетентность будущих инженеров. 
Добавим, что необходимо развитие системы подготовки и 
повышения квалификации в области охраны окружающей среды 
и включение вопросов формирования экологической культуры, 
экологической компетентности в региональные, федеральные, 
государственные программы.
Сегодня существуют противоречия в практике обучения, 
например: практический опыт экологической подготовки будущих 
специалистов и недостаток целенаправленной организации 
экологической подготовки; необходимость внедрения современных 
эффективных форм и методов обучения и избыток устаревших 
подходов к обучению преподавателей.
ЛИТЕРАТУРА
1 Почему это случилось? Техногенные катастрофы в России, 
Санкт- Петербург: Изд. Питер- 2010 г., 288 с.
2 Федеральный государственный образовательный 
стандарт высшего профессионального образования. Уровень 
высшего образования: бакалавриатт. Направление подготовки: 
200100 «Приборостроение»// URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/
fgos/19/20111115154251.pdf
3 Федеральный государственный образовательный стандарт 
высшего образования. Уровень высшего образования: бакалавриатт. 
Направление подготовки: 12.03.01 «Приборостроение» // URL:
http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/120301.pdf 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   164   165   166   167   168   169   170   171   ...   225




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет