330
етедi. Бұл мәселемен А.Я. Савельев, В.Безрукова, Г.Ю.Ксензова,
Г.К.Селевко, В.В. Юдин, Ғ.М.Құсайынов және басқа ғалымдар айналысқан.
Қазiргi уақыттағы технологиялар екi үлкен түр-ге жiктеледi: өзiнiң
мақсаттық бағдарына қарай
өнеркәсiптiк (өндiрiс-тiк)
және
әлеуметтiк-
тұлғалық технологиялар.
Өнеркәсiптiк тех-нологиялар алдын ала берiлген
параметрлер бойынша материалдарды өңдеумен және өндiрiспен
байланысты. Ал әлеуметтiк-тұлғалық техно-логияның объектiсi
адам
болып
табылады.
Технологиялардың жіктелуін нақтылауда қазiргi уақытта
макро-
технология
мен
микротехнологияларды
бөлiп қарастырады. Макротех-
нологияға көптеген авторлар педагогикалық үдеріс стратегиясы мен даумын
анықтайтын, ұжымдық шығармашылық iс-әрекет, ынтымақ-тастық, дамыта
оқыту, тұтас педагогикалық үдерісті жүзеге асыру технологияларын
жатқызады. Микротехнологияға педагогикалық әрекеттестiк тактикасы,
нақты тәсiлдерi ретiнде қарастырылатын ойын технологиясын, пресс-
конференция, диспут т.б. жатқызады. Сонымен қатар кейбiр ғылымдар (Д.Г.
Левитес және т.б.) педагогикалық технологияны
пәндiк-бағдарлық
және
тұлғалық-бағдарлық
деп жiктеудi ұсынады.
Г.К.Селевко педагогикалық технологиялардың өзiндiк жiктеуiн
ұсынады:
1)
Педагогикалық қарым-қатынасты iзгiлендiру мен демок-
Достарыңызбен бөлісу: 
