Учебное пособие для аспирантов сельскохозяйственных вузов Издательские решения По лицензии Ridero
жүктеу/скачать 3 Mb. Pdf көрінісі
|
s18022022mamedov2
| 4.6 СУБЪЕКТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО
ПОЗНАНИЯ Познание является разновидностью и особой формой дея- тельности, сохраняет общую структуру: субъект, который ее осуществляет, объект, на который она направлена; результаты, которые предполагается получить при осуществлении деятель- ности, а также методы, с помощью которых деятельность осу- ществляется. Субъект — источник предметно-практической и познава- тельной активности, направленный на объект. Субъект выраба- тывает и реализует все основные компоненты деятельности: постановку цели; выбор и определение объекта, формирова- ние плана или программы самой деятельности, фиксацию ее этапов, контроль промежуточных результатов, переход от од- ного этапа к другому. В сфере познания субъект определяет предмет исследования, выделяя его как некий срез противо- стоящего ему объекта, также выстраивает концептуальную и эмпирическую модели познания предмета. В современном познании субъект проектирует ряд условий познания данного предмета, переходит основные этапы процесса познания, опи- раясь на те, которые в наибольшей степени соответствуют ха- рактеристикам и самой природе познаваемого объекта. Субъ- ектами социального и гуманитарного познания могут быть как индивиды (отдельные исследователи, ориентированные на ак- туальные проблемы социума и культуры), так и исследователь- ские коллективы . При этом если конкретная школа начинает складываться, то ее представляют индивиды — «зачинатели» (Бахтин, выявивший сущностные характеристики диалоговой культуры в литературе); Лотман — структуралистический под- ход в отечественной теории культуры и т.д.) . 253 Важное значение индивидуального субъекта в процессе по- знания показано в работе М. Полани «Личностное знание». В ней эпистемология неявного знания выявляет конструктивную роль субъекта познания, заключающуюся в личном вкладе по- знающего субъекта, и что личностный элемент играет решаю- щую роль в научном исследовании и познавательном процессе вообще. Коллективный субъект социально-гуманитарного познания отличается от подобного субъекта естественнонаучного позна- ния рядом особенностей: — креативным «эмоционально-смысловым» климатом, поз- воляющим достигать не только рационального, но и интуитивно- смыслового взаимопонимания сотрудников коллектива; — общее мировосприятие, взаимоприемлемые культурно- художественные вкусы; — сформированная гуманитарная и художественная культу- ра сотрудников, ориентация на целостность идеально — духов- ной сферы конкретного исторического периода и конкретного общества. Смысл и ценность этого познания складывается из реально- го опыта жизнедеятельности социальных общностей разного уровня. Одна из таких общностей — научное сообщество как объединение ученых, работающих в определенной области зна- ния, разделяющих общие теоретико-методологические установ- ки. Кроме того, существуют научные школы , исследовательские группы и др., которые также представляют собой коллективного субъекта социально-гуманитарного познания. жүктеу/скачать 3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|