Пленарлық баяндамалар
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
| ПЛЕНАРЛЫК БАЯНДАМАЛАР
ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ 18 школьника или студента организуется в два этапа педагогом в офлайн - и онлайн - формах. На первом этапе учащийся работает на учебном занятии в офлайн - форме, сначала во фронтальном, потом групповом, затем парном взаимодействии с другими учащимися. Используются разные интерактивные формы. Педагог создает условия для развития у школьников или студентов умений выполнять практические задания и решать практические задачи. Учащийся погружается в учебно - практическую деятельность как «практик» с целью овладеть практическими умениями, компетенциями, видами профессиональной деятельности, выполняя самоконтроль, самооценку и самокоррекцию практической деятельности. Педагог организует практическую деятельность школьников или студентов так, чтобы она была осознанной и понимаемой каждым из них, легко выполнялась, исключала ошибки. На втором этапе учащийся работает дома в онлайн - форме, развивая и автоматизируя свои практические умения и навыки. Данная деятельность учащегося организуется на основе Программы учебно - практической деятельности (УПД), предложенной ему на электронном носителе, или, если есть такая возможность, работает с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет и применением разных учебных видеоматериалов. Структура Программы включает следующие блоки: 1. Установка УПД; 2. Самоорганизация учащимся своей УПД; 3. Система практических заданий и практических задач; 4. Ключи к практическим заданиям и практическим задачам; 5. Результаты УПД (субъектные умения и навыки учащегося); 6. Рефлексия УПД [4]. В данной модели учащийся выполняет квазипрофессиональную деятельность, похожую на деятельность специалиста - практика в конкретно - предметной области или профессиональной сфере. Учащийся выполняет практические задания и решает практические задачи, организует и управляет разными видами своей учебно - практической деятельности. По мере выполнения каждого задания или задачи он проводит самоконтроль по «ключу», полученному от педагога, выявляет имеющиеся ошибки, проводит самооценку их характера и причин появления, осуществляет самокоррекцию. Так в практической деятельности развиваются и автоматизируются умения, виды деятельности, навыки учащегося, которые становятся для него субъектными, осознанными, понятными, полными по своей структуре и содержанию, «пропущенными через сознание» самого субъекта практической деятельности. Техническим требованием для реализации данной модели является наличие у учащегося дома как минимум компьютера, а как максимум электронных устройств с доступом к Интернету. Реализация модели «Деятельность специалиста - практика в предметной области или профессиональной сфере» позволяет: – осуществить персонализированный, индивидуальный подход через Программу учебно - практической деятельности, которая дает каждому учащемуся возможность проработать практические задания и практические задачи в своем темпе и в удобное для него время; – школьнику или студенту проявить субъектную позицию и ответственность за результаты своей учебной деятельности через построение учебного занятия на методологической основе субъектно - деятельностного и компетентностно - деятельностного подходов; – работать дифференцировано с учащимися; – развивать у каждого учащегося субъектную позицию в его практической деятельности; – овладеть каждым учащимся субъектными знаниями на высоком уровне качества; – развивать самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учащимся своей учебной деятельности и др. Структурным элементом описанных двух моделей организации образовательной деятельности школьника или студента через коллаборацию офлайн - и онлайн - форм |