Пленарлық баяндамалар
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
| ПЛЕНАРЛЫК БАЯНДАМАЛАР
ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ 19 обучения является интерактивное взаимодействие, которое может осуществляться по следующим схемам: – взаимодействие «учитель/преподаватель – школьник/студент» (обмен учебными материалами, «ключами», электронными сообщениями, объявлениями, дискуссиями, др.); – взаимодействие «школьник – школьник или студент – студент» (дискуссии, обсуждение, разработка, контроль в групповой или парной формах, взаимооценка и т. п.); – взаимодействие «школьник/студент – учебный материал» (материал для чтения, электронные учебники, учебно - методические материалы, пособия и материалы курса, оценочные средства и т. п.). В ходе проведенного исследования нами были подтверждены следующие результаты образовательной деятельности школьника или студента, организованной через коллаборацию офлайн - и онлайн - форм обучения: 1. умение самостоятельно планировать деятельность; 2. умение эффективно организовывать деятельность, ориентируя ее на конечный результат; 3. умение принимать решения, делать осознанный выбор и нести за него ответственность; 4. умение работать в информационном пространстве: а) отбирать информацию в соответствии с темой; б) выполнять самостоятельную поисковую деятельность; 5. навык аналитической деятельности по переработке информации и «рождению» субъектных знаний; 6. навык презентации результатов деятельности с использованием различных информационных технологий; 7. навык рефлексии, способствующий успешному функционированию субъекта в любой деятельности; 8. учет индивидуальных особенностей учащимся в овладении учебным материалом; 9. трансформация стиля педагога: переход от трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с учащимися, способствующему конструированию ими собственных знаний; 10. реализация школьником или студентом своей субъектной позиции «учащегося»: повышение его мотивации, самостоятельности, социальной активности, в том числе в освоении учебного материала, рефлексии и самоанализа и, как следствие, повышение эффективности образовательного процесса в целом. Подводя итог проведенному исследованию следует отметить большой ресурс коллаборации офлайн - и онлайн - форм обучения в решении актуальных проблем в образовании: индивидуализировать и персонализировать образовательный процесс, когда каждый учащийся самостоятельно организует свою образовательную деятельность, выступая субъектом и неся за нее ответственность, реализует свои образовательные потребности, интересы и способности, а педагог выполняет роль помощника и наставника. жүктеу/скачать 9,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|