Пленарлық баяндамалар
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- КОЛЛАБОРТИВТІ БІЛІМ БЕРУ ОРТАСЫНДАҒЫ ЦИФРЛЫ ПЕДАГОГ: ӘЛЕМДІК ТӘЖІРИБЕ, ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕМЕ ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГ В КОЛЛАБОРАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
- МИРОВОЙ ОПЫТ, ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД
| КОЛЛАБОРТИВТІ БІЛІМ БЕРУ ОРТАСЫНДАҒЫ ЦИФРЛЫ ПЕДАГОГ:
ӘЛЕМДІК ТӘЖІРИБЕ, ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕМЕ ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГ В КОЛЛАБОРАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: МИРОВОЙ ОПЫТ, ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД 303 Тест Басса - Дарки содержит в себе 75 вопросов, где испытуемые должны выбрать ответы под вариациями «Да» или «Нет». Вопросы специально сформулированы так, чтобы общественное мнение никак не повлияло на выбор ответов школьника. В данном исследовании принимали участие 21 испытуемых 8 класса, в состав которых входили 11 мальчиков и 10 девочек в возрасте 12 - 13 лет. На рис.1 показан анализ результатов данных, полученных с помощью обработки теста Басса - Дарки. В результате проведения теста было выявлено, что агрессивность школьников мужского пола превышала уровень агрессивности школьниц женского пола. Анализ данных, отраженных на рис. 1 показывает, что наибольший показатель агрессивности у школьников проявляется в уровне угрызения совести и чувства вины: после проведения диагностики было выявлено, что основным источником такой агрессии являются родители и другие ближайшие родственники. Вербальная агрессия также показывает высокий уровень результатов. В моменты агрессии подростки чаще всего используют резкие и броские слова, оскорбления, крики и угрозы, с целью обидеть или понизить самооценку. Уровень негативизма, обиды и косвенная агрессивность оказались на самом низком уровне. При этом во многих видах агрессии подростки склонны к проявлению сбалансированности. Подведя итоги исследования, мы проанализировали рекомендации по коррекции агрессивности у подростков и выявили те аспекты, которые могут быть использованы при проведении психолого - педагогической работы: Работа с агрессивными подростками требует специального подхода. Вместо использования групповых методов на начальных этапах, эффективнее будет проводить индивидуальную работу с каждым подростком. Параллельно с этим, необходимо начинать работу с его семьей. Однако, основной акцент должен быть сделан на индивидуальной работе с подростком. Важно уделить особое внимание формированию интересов подростка, учитывая его характер и способности. Стремитесь заполнить свободное время подростка полезными занятиями, такими как: чтение, самообразование, музыка, занятие спортом и т.д. Если подросток проводит свободное время бездельем или в непродуктивной деятельности, это может привести к возвращению его в асоциальную компанию и возобновлению агрессивного поведения. Создание благоприятной, спокойной и поддерживающей атмосферы для подростка будет очень сильным воздействием к улучшению качества его поведения. «Подросток жаждет не просто внимания, но понимания, доверия взрослых. Он стремится играть определенную социальную роль не только среди сверстников, но и среди старших» [3, с. 44]. Важно сделать так, чтобы подросток смог довериться, не сдерживать свои эмоции, имел возможность выговориться и обговорить все свои жизненные проблемы с семьей. В дальнейшем это поможет слышать и понимать других людей, строить с ними здоровые отношения и не иметь никаких комплексов. Также подростков следует хвалить и поощрять за какие - либо достижения, даже если это никак не относится к формальным победам (грамота, отличная оценка в школе, 1 место в олимпиаде). Уважение к старшим, честность и справедливость также можно назвать достижением ребенка, ведь именно они делают из него человека. Всё это является важными шагами для того, чтобы уровень |