Пленарлық баяндамалар

ҮЗДІКСІЗ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ: ӨЗЕКТІ ПРОБЛЕМАЛАРЫ
ЖӘНЕ ПЕРСПЕКТИВАЛАРЫ 
НЕПРЕРЫВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: 
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
 
70 
белсенді пайдаланушылары қобалжу
-
қорқыныш және қозғыш типтегі белгілерді жиі 
көрсетеді: бір жағынан, қорқыныш, ұялшақтық және белгісіздік, алаңдаушылық сезімі, ішкі 
шиеленіс, қиындықты күту үрдісі, екіншісі 
– 
өзін
-
өзі бақылаудың төмендігі, 
импульсивтілік, конфликт, жүйке жүйесінің реактивтілігінің жоғарылауы, бөртпе 
әрекеттерге бейімділік, ашуланшақтық, сынға жауап берудегі қатал және дөрекілік.
Корреляциялық талдау барысында киберкоммуникациямен айналысу мен 
жасөспірімдердің жеке мәселелерінің арасындағы байланыс анықталды, эмоционалды және 
гипертимиялық сипаттағы белгілердің көрінісін қоспағанда, корреляциялық байланыс
бағыты жалпы оң болды. Әлеуметтік желілерді проблемалық пайдалану болашақ 
мамандықты таңдаудағы қиындықтармен, белгісіз болашақтан қорқумен, өзін толық 
көрсете алмау қорқынышымен, сәтсіздікке ұшырау және жетістікке жете алмау, 
емтихандарды нашар тапсыру және т.б. Қарама
-
қарсы жыныстың өкілдерімен қарым
-
қатынас жасаудағы ұялшақтықты, сондай
-
ақ құрдастарымен сөйлесу кезінде зерігуді 
қамтуы мүмкін, жасөспірімдер көбінесе қызықты әңгімелесушілерді табуды күтетін 
киберкоммуникацияның көмегімен шешуге тырысады. Әлеуметтік желілермен көп 
айналысу өзіне деген қанағаттанбаудың жиі көріністерімен және, мүмкін, өзін
-
өзі 
бағалаудың төмендігімен тығыз байланысты. Бұл жиі болатындығына байланысты болуы 
мүмкін.Ғаламтор кеңістігінде пайдаланушылар өз өмірін қызықсыз және қызықсыз деп 
санай бастаған жасөспірімдердің психикалық жағдайына кері әсер ететін барлық келеңсіз 
сәттерді жіберіп алып, өз өмірінің жағымды, жарқын сәттерін ғана көрсетеді.
Мәселелердің ең көп саны пайдаланушының онлайн қарым
-
қатынастағы когнитивті 
сіңуінен туындайды, бұл зейін процестерінің бұзылуына және қарапайым өмірде кез келген 
нәрсеге 
– 
офлайн режиміне 
– 
зейінін шоғырландыру мүмкіндігіне әкеледі, сонымен қатар 
интернет кеңістігіне үнемі психикалық оралумен байланысты. сияқты дисфункционалды 
мінез
-
құлыққа әкеледі (мысалы, оқу іс
-
әрекетіндегі міндеттерді орындамау, ата
-
аналардың 
нұсқаулары), бұл өзекті проблемалардың шиеленісуіне (мұғалімдермен, ата
-
аналармен, 
құрдастармен өзара түсіністіктің болмауы) және күнделікті өмірде жағымсыз салдардың 
пайда болуына әкеледі. өмір, бұл басқа зерттеулердің нәтижелерімен расталады [1].
 
Мазасыздық түріне тән ұялшақтық пен қорқыныш сияқты тұлғалық қасиеттер шынайы 
өмірде адамды үнемі желілік кеңістікке ойша оралуға мәжбүр етеді деп болжауға болады. 
Ал қозғыш типті көріністері бар жасөспірімдер үшін әлеуметтік желілер бақылаудың 
жоқтығы жағдайын білдіреді (әлеуметтік желіні жасырын пайдалану мүмкіндігі әрқашан 
дерлік бар), бұл оларға ашуланшақтық, мүмкін, тіпті агрессивтілік сияқты қасиеттерді 
көрсетуге мүмкіндік береді
. 
Ерікті реттеудің төмендеуі және Интернеттегі өз әрекетін саналы түрде жоспарлаудың 
қиындауы («компульсивті пайдалану») ата
-
аналармен және мұғалімдермен жиі 
жанжалдарға, олардың түсінбеушілігіне, жалқаулық, пассивтілік және т.б. айыптауларға 
әкелуі мүмкін. және бос уақытын өткізу мәселелерін шешеді, жасөспірімдер әлеуметтік 
желілерді ойын
-
сауық ретінде пайдалана бастайды. Эмоциялық типті ерекшеліктері бар 
жасөспірімдер үшін (эмоционалды, эмпатикалық, жауап беретін) әлеуметтік желілер аз 
қызығушылық тудырады, өйткені, әдетте, олар үшін нақты өмірде әлеуметтік байланыс 
орнату қиын емес.
Кейде жасөспірімдер психологиялық қорғаныстың бейімсіз әдістеріне жүгінеді және 
проблемаларды шешудің орнына әлеуметтік желілердің көмегімен эмоционалдық 
жағдайын жақсартуға тырысып, репрессия механизмін қолданады. С.Капланның 
зерттеуінде көрсетілгендей, интернетті өз көңіл
-
күйін реттеу үшін пайдаланатын адамдарда 
өзін
-
өзі реттеу жеткіліксіз болады, бұл күнделікті өмірде одан да үлкен жағымсыз салдарға 
әкеледі. Бұл, ең алдымен,
аффективті тұрақсыз акцентуациясы бар жасөспірімдерге, 
сондай
-
ақ гипертимиялық және дистимиялық күйлердің жиі өзгеруімен сипатталатын, 

жүктеу/скачать 9,68 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: