Сражиева Гаухар Мухиддинқызы Бекболаева Гулнюра Әшімқызы Арысбаева Жарқынай Асетуллақызы Н32 н әтижеге бағытталған сабақ
Зерттеу арқылы ҥш деңгейлі оқушыны анықтау
жүктеу/скачать 4,1 Mb. Pdf көрінісі
|
Жинак республ docx
| Зерттеу арқылы ҥш деңгейлі оқушыны анықтау
8 сыныбының психологиялық ахуалын білу мақсатында мектеп психологімен тілдесіп, жалпы сыныптың әлеуеттік-психологиялық жағдайы жӛнінде мәлімет алдық. Сыныптағы оқушыларда сыйластық орта қалыптасқан. Сыныптан ӛзіміз бірнеше сауалнама алып, оқушылардың ойымен таныстық. Сауалнама алмас бұрын сыныптан және ата-аналарынан оқушылардың сабақ кезіндегі іс-әрекетін зерттеу мақсатында суретке, бейнетаспаға және сауалнама алуға рұқсат алдық. Сонымен бірге сынып мәдениеті туралы да сауалнама алдық. Сауалнама алудағы мақсатымыз: сынып оқушыларының бір-бірімен қарым- қатынасы, ортада ӛзін еркін сезінуі, ынтымақтастық, ұйымшылдық қарым- қатынастарын анықтау және нысанаға алған үш оқушымның пікірлерін білу болды. Бұл сауалнамалардың қорытындысы тӛмендегідей кӛрсеткіш берді. Кестені нысанаға алған үш оқушы бойынша жасадық. А.В.С. 1-кесте р/ с Аты - жӛні Әдебиет,тарих, география пәндері саған ұнай ма? Мұғалімні ң іс- әрекетінің мақсаты саған түсінікті ме? Сабақта қатысып отырамын, егер: Менің тапсырманы таңдауыма мүмкіндігім бар. Оны мынадай кӛрсеткіштер бойынша таңдаймын 1. «А» Сабаққа деген қызығушылығы м мұғалім мен оқушы арасындағы қарым- қатынасқа байланысты Түсінікті Барлық сыныппен жұмыс жүргізілгенде , топтық түрдегі жұмыстарда, жұптық жұмыстарда Тапсырма қиын, сол себепті де қызықты. Мен ӛз-ӛзімді тексере аламын. 2. «В» Сабаққа деген қызығушылығы м мұғалім мен оқушы арасындағы қарым- қатынасқа байланысты Иә Барлық сыныппен жұмыс жүргізілгенде Тапсырма менің қызығушылығымме н сәйкес келеді 3. «С» Сабақ барысындағы жұмыс пәнге деген қызығушылықты тудырады. Иә Барлық сыныппен жұмыс жүргізілген кезде Тапсырма менің қызығушылығымме н сәйкес келеді Кестеден кӛріп отырғанымыздай, «В» деңгейлі оқушының сабаққа қызығушылығы «А» деңгейлі оқушымен де, «С» деңгейлі оқушымен де үндес келеді. «А» деңгейлі оқушының сабаққа қызығушылығы және ӛзіне қоятын талабы жоғары екендігін кӛрсетіп тұр. Ал социограмма сауалнамасының( қосымша 2) қорытындысы тӛмендегідей болды: 2-кесте Жақын досым Дос болғым келеді Үзіліс және түскі ас кезінде Танымал оқушылар Ақылды оқушы біргемін «А» «В» «С» "Сoциoгрaммa" сayалнамаcының қopытындыcы бoйыншa «А»cыныптағы «ең танымал» және «eң ақылды» oқушылардың бірі болса, «В» «Ең танымал» оқушылардың қатарында болды. Ал «С» бірге жүріп, асханада бірге отыратындардың қатарында болды. Енді осы оқушылардың білім деңгейін, сабақ барысындағы белсенділіктері мен қызығушылықтарын бақылауды ӛзіміздің тізбектелген сабағымызда жалғастыруды жӛн кӛрдік.LESSON STUDY сабақты зерттеу тәсілдерінің бірі болғандықтан, тәжірибемізді 8Б сыныбының тарих сабағынан бастауды ұйғардық. Зерттеу сабағын зерттеуге қатысатын пән мұғалімдері бірлесе отырып жасадық, мақсатымыз Дарынды балалардың оқу үдерісіндегі жұмысын дамыту. Сабақтың тақырыбы «ХҮІІІ ғасырдағы халық ауыз әдебиеті». Зерттеу сұрағы: ХҮІІІ ғасырда ақын – жыраулар шығармаларында тарихи оқиғалар қалай кӛрініс тапқан? Сабақта оқушылар 4 топқа бӛлініп, Диологтік оқыту әдісімен зерттеу сабағын жүргізді. ДЖИКСО әдісімен үй тапсырмасын сұрады. Жаңа сабақты топқа бӛліп берді, әр топ берілген тапсырманы қорғады, сынып қызу жұмыс жасады, зерттеудегі үш оқушы ӛздерінің бүгінгі сабақта дайындықтарының жоғары екенін кӛрсетті. «А» деңгейлі оқушымыз топ ішінде белсенділік кӛрсетті, ӛзінің ойын анық жеткізе алады ӛзіне-ӛзі сенімді. «В» деңгейлі оқушымыз да белсенді, «С»деңгейлі оқушы да сабаққа қатысып отырды, ӛз ойын анық жеткізе алмайды, қызығушылығы бар, тақырыпты біледі. Сабақ аяқталысымен талқылау жүргіздік. Жоспар бойынша келесі зерттеу сабағы география пәні бойынша болады жүктеу/скачать 4,1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|