Сборник научных статей международной научно-практической конференции «Современные тренды педагогического образования»

9 
Literature 
1.Gillian Porte Ladousse. Role- play
. 
Oxford. 1987 
2. Jeremy Harmer. The Practice of English Language Teaching
. 
Longman, 1989 
3. Solcova, B.P. Teaching Speaking Skills. Published Thesis. Masaryk University Faculty of Arts, 
2011 
4. Kusnierek, Anna. Developing Students’ Speaking Skill Through Role-Play. Poland. World 
Scientific News, 2015. EISSN, 2392-2192. 
5. Handbook of a FL teacher: Reference book / Maslyko E.A., Babinskaya P.K., Budko A.F., 
Petrova, S.I., Minsk: Higher School, 1999. - 522 p.
6. Galiskova N. D., Koryakovtseva N.F., Musnitskaya E.V., Nechaev N.N. Bilingual education as a 
component of advanced language education // Foreign languages at school. 2003. №2. pp. 12-16.
7. Kitaygorodskaya G.A. Methodical fundamentals of intensive teaching foreign languages. M.: 
Publishing House of Moscow University, 1986.-176 p.
8. Kalimulina O.V. Role-playing games in teaching dialogic speech // FL at school. 2003. №3. P. 
17-20.
 
 
ӘОЖ 
БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕ ҚОЛДАНЫЛАТЫН ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ 
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ 
магистр- оқытушы Усипбекова Айжан Суттибековна, 
103-17 оқу тобы Сайымбекқызы Айжан, Давранова Розаой Камалбековна 
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық педагогикалық университеті 
, 
Шымкент,Қазақстан
 
 
Резюме
Рассмотрено понятие «Технология педагогики», обоснована необходимость внедрения 
инновационных подходов в организации образовательной деятельности в школе. 
Сформулированы основные образовательные цели в подготовке специалистов на 
современном этапе. 
 
Summary 
The concept of "technology of pedagogy" is considered, the necessity of introducing innovative 
approaches in the organization of educational activities at school is justified. The main educational 
goals in training specialists at the present stage are formulated 
. 
Қазіргі уақытта педагогикалық технология ұғымы педагогикалық лексикаға 
мықтап енген. Технология-бұл кез-келген бизнесте, шеберлікте, өнерде 
қолданылатын әдістердің жиынтығы. "Педагогикалық технология" ұғымының 
көптеген анықтамалары бар. Соның ішінде негізгілері: бұл мұғалімнің іс-
әрекетінің құрылысы, онда оған кіретін барлық әрекеттер белгілі бір дәйектілік 
пен тұтастықта ұсынылған, ал орындау қажетті нәтижеге жетуді көздейді және 
болжамды сипатқа ие. Бүгінгі таңда жүзден астам білім беру технологиялары 
бар.Жаңа психологиялық-педагогикалық технологиялардың пайда болуының 
негізгі себептерінің арасында мыналарды бөлуге болады: 
- білім алушылардың психофизиологиялық және жеке ерекшеліктерін тереңірек 
есепке алу және пайдалану қажеттілігі; 
- тиімділігі төмен ауызша сөзді ауыстырудың шұғыл қажеттілігін түсіну 

10 
- жүйелі-әрекеттік тәсілмен білім берудің (ауызша) тәсілі; 
- кепілдендірілген оқу нәтижелерін қамтамасыз ететін оқу процесін, мұғалім 
мен оқушы арасындағы өзара әрекеттестіктің ұйымдастырушылық формаларын 
жобалау мүмкіндігі.
Неліктен соңғы жылдардағы жаңалықтар күтілген нәтиже бермеді? Бұл 
құбылыстың себептері көп. Олардың бірі таза педагогикалық-мұғалімнің 
инновациялық біліктілігінің төмендігі, атап айтқанда дұрыс кітап пен 
технологияны таңдай алмау, енгізу экспериментін жүргізу, өзгерістерді 
диагностикалау. Кейбір мұғалімдер инновацияға әдістемелік тұрғыдан дайын 
емес, басқалары психологиялық, басқалары технологиялық тұрғыдан дайын 
емес. Мектеп бағдарламаларға, оқулықтарға және оқу құралдарына енгізілген 
ғылыми шындықтарды игеруге бағытталған және солай болып қала берді. 
Барлығы мұғалімнің билігінің үстемдігімен расталады. Оқушы оқу процесінің 
маңызды субъектісі болып қала берді. Соңғы жылдары мұғалімдер жаңа 
технологияларға бет бұра бастады, жеке тұлғаға бағытталған, адамгершілік-
жеке және басқа да әлеуметтік бағыттарға. Бірақ ең маңызды мәселе-таным 
процесінің өзі өзінің маңыздылығын жоғалтуда. Мектепке барғысы келмейтін 
мектеп жасынадағы балалар саны артып келеді. Оқытудың оң мотивациясы 
төмендеп, балаларда қызығушылық, таңдану, қалау белгілері жоқ.
Бір ғана технология әр түрлі мұғалімдермен іске асуы мүмкін, бірақ оны іске 
асыру ерекшеліктерінде олардың осы педагогикалық шеберлігі және кәсіби 
іскерлігі көрінеді Кейде “Шебер” мұғалім өз жұмысында бірнеше 
технологияның элементтерін қолданады, өзіндік әдістерді қолданады, бұл 
жағдайда осы мұғалімнің "авторлық" технологиясы туралы айту керек. 
Технология жасау шығармашылықсыз мүмкін емес. Педагогикалық 
технологияны өте жақсы меңгеру дегеніміз өзі – шеберлік. Технологиялық 
деңгейде жұмыс істеуді үйренген мұғалім үшін оның дамып келе жатқан 
жағдайындағы танымдық процесс әрқашан басты бағдар болады. 
Оқу процесінде репродуктивті іс-әрекеттің үлесін азайту (жадта қалғандарды 
көбейту) арқылы баланың жеке дамуын қамтамасыз ететін заманауи білім беру 
технологияларын қолдану білім сапасын арттырудың, оқушылардың 
жүктемесін төмендетудің және оқу уақытын тиімді пайдаланудың негізгі шарты 
ретінде қарастырылып жатыр. Қазіргі білім беру технологияларының қатарына 
мыналарды жатқызуға болады: 
- дамытушылық оқыту; 
- проблемалық оқыту; 
- көпдеңгейлі оқыту; 
- ұжымдық оқыту жүйесі; 
- өнертапқыштық міндеттерді зерттеу технологиясы ; 
- оқытудағы зерттеу әдістері; 
- жобалық оқыту әдістері; 
- оқытуда ойын әдістерін қолдану технологиясы: рөлдік, іскерлік және оқыту 
ойындарының басқа түрлері; 

11 
- ынтымақтастықта оқыту (командалық, топтық жұмыс; 
- ақпараттық-коммуникациялық технологиялар; 
- Денсаулық сақтау технологиялары және т. б. 
Әрбір мұғалімнің алдына қазіргі кезде қойылатын талап өте үлкен болып отыр. 
Мұғалім өзінің инновациялық іс -әрекетін қалыптастыруы, оны меңгеріп, сол 
жаңа 
педагогикалық 
технологияларды 
оқу-тәрбие 
үрдісінде 
жүйелі 
қолдануыарқылы оқушылардың білім деңгейін арттыруы қажет. Сонда ғана 
жаңа педагогикалық технологияларды меңгерген, өз практикасында қолданған
әрбір мұғалім өз сабағын нәтижелі даму жағынан көре алады. 
Педагогикалық технология жайлы П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, В.М. Кларин, 
Ж.А. Қараев, Т.Т. Галиев т.б. ғылымдардың еңбектерінде оқыту технологиясын 
техникалық құралдардың көмегімен оқыту деген ұғынудан бастап 
педагогикалық технологияны ғылыми тұрғыдан ұғынуға дейін түрліше ойлар 
айтылған.Педагогикалық технологиялардың тарихын, оның пайда болуын және 
құрылымдық ерекшеліктерін қарастыру педагогикалық құрылымды түсінуге 
мүмкіндік береді. Ғалымдардың тарихи-педагогикалық зерттеулерін талдау 
педагогикалық технологияның дамуына себептігін тигізері анық.
Қазіргі уақытта адамзаттың дамуы білім деңгейіне байланысты , қоғамның 
дәйекті даму режиміне көшу екі-үш ұрпақты алға тарта отырып, жаңа білім 
беру технологияларын енгізуді қажет ететінін түсіну өте маңызды. Өмір салтын 
баяу өзгертетін және дамытатын білім беру жүйелері қоғамның дамуына 
кедергі болады.Жаңартылған білім беру жүйесінің алдында тұрған қазіргі 
заманғы психологиялық-педагогикалық міндеттерді шешу үшін оқу 
мақсаттарының басымдықтарын түбегейлі өзгерту қажет, білім алушы 
тұлғасының қалыптасуын, оның жеке қабілеттерін ашуды, ақыл-ой мен 
шығармашылық белсенділікті дамытуды қамтамасыз ететін Даму функциясын 
бірінші орынға қою керек, бұл олардың психологиялық дайындығының 
маңызды шарты болып табылады. Осы қызметті дамыту арқылы жеке тұлғаның 
маңызды қасиеттері қалыптасады: жұмысқа деген жауапкершілік, оны 
ұйымдастыру, сыни тұрғыдан түсіну және бағалау мүмкіндігі.Қазіргі уақытта 
педагогикалық технологиялар психодидактика, психология, кибернетика, 
Менеджмент және менеджмент теорияларына негізделеді және алдын-ала 
жасалған педагогикалық процестің тәжірибесінде жүйелі және дәйекті көрініс 
ретінде түсіндіріледі. Педагогикалық іс-әрекеттердің, операциялардың, 
коммуникациялардың технологиялық тізбегі нақты күтілетін нәтиже түрінде 
болатын мақсатты қондырғыларға сәйкес қатаң түрде құрылады. Алайда, кез - 
келген білім беру технологиясы жетістікке кепілдік бермейді. Ең бастысы-
тиімді білім беру технологиялары мен мұғалім тұлғасының үйлесімі. 
Сонымен, оқыту технологиясы сабақ беру әдістемесімен салыстырғанда, 
оқушылардың өздерінің іс-әрекетін ұйымдастыру тәсілдері және мазмұнын 
өндіруді көрсетеді. Олар диагностикалық білім маңыздылығын және оқыту 
процесінің қасиеттерінің жалпы оқушылардың тұлғасын дамытуға бағытталған 
объективті бақылауын қажет етеді . Педагогикалық технологиялар білім 

12 
мазмұнын саралауды, жеке бағдарлауды, оның белсенділік сипатын, оқу, 
танымдық, коммуникативті, практикалық, шығармашылық іс – әрекет 
тәсілдерін қалыптастыруға, оқушылардың осы іс-әрекеттің тәжірибесін алуға 
бағытталуын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді, негізгі құзіреттіліктерді 
қалыптастырады оқушылардың алған білімдерін, дағдыларын өмірде қолдануға 
мүмкіндік береді.
Елбасы Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан-2050» стратегиясы: қалыптасқан 
мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты Жолдауында «Білім және кәсіби машық - 
заманауи білім беру жүйесінің, кадр даярлау мен қайта даярлаудың негізгі 
бағдары. Бәсекеге қабілетті дамыған мемлекет болу үшін біз сауаттылығы 
жоғары елге айналуымыз керек. Барлық жеткіншек ұрпақтың функционалдық 
сауаттылығына да зор көңіл бөлу қажет», - деп атап көрсетті.Оқу процесінде 
жеке тұлғаның білікті маман иесі етуге бағытталған білім беру тәсілдерін озық 
тәжірибемен біріктіру,кәсіби жұмысшы мамандар даярлау бүгінгі күннің 
маңызды жайттарының бірі болып саналады. Сондықтан да кәсіптік білім беру 
саласында студенттерді кәсіби мамандыққа үйрету және тәрбиелеуде өндірістік 
оқыту шеберлері педагог болып саналады. Білім беру процесін жетілдіру, 
оқушылардың қазіргі кезеңдегі технологиялық процестерді игеруі үшін 
өндірістік оқытуда көптеген инновациялық әдістерді тиімді қолдана отырып, 
мамандығын өте жақсы меңгерген, білімін әрі қарай жетіл әбден болады деп 
есептеймін 

жүктеу/скачать 8,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: