Сборник учебно-методических материалов успешных практик учителей и педагогических

279 
3 The task. Fig. 1.1 represent a molecule of carbohydrates 
   X                                                Y                                         Z  
 
Name the molecules of carbohydrates   ыны са X, Y and Z. 
X__________________________ 
Y__________________________ 
Z__________________________ 
 
4 The task. Matсh the definition with their carbohydrates 
WORD box 
Macromolecule,    Monomer,  Polymer,  Monosaccharides,  Disaccharides, 
Polysaccharides 
 
…………………………    is  a  polymer  whose  subunits  are  monosaccharides 
joined together by glycosidic bonds 
………………………...are  sugars.  Sugars  dissolve  easily  in  water  to  form 
sweet-tasting solutions 
………………………... is a giant molecule made from many similar repeating 
subunits joined together in a chain 
………………………...  is  a  large  biological  molecule  such  as  a  protein, 
polysaccharide or nucleic acid 
………………………...  is  a  relatively  simple  molecule  which  is  used  as  a 
basic building block for the synthesis of a polymer 
………………………...they  are  formed  by  two  monosaccharides  joining 
together 
5 The task. Insert words and phrases into gapes sentences by meaning 
WORD BOX. 
 
Glycerol, Fatty Acids                        a metabolic source          energy reserves  
Carbon , Hydrogen, Oxygen             saturated                              
 
Lipids  are  made  of  the  elements  ………………..although  they  have  a  much 
lower proportion of water than other molecules such as Carbohydrates.  
They are made from two molecules: …………….. 
Lipids  make  excellent  ……………...because  they  are  even  richer  in  carbon–
hydrogen bonds than carbohydrates.  
Fatty  acids  may  be  saturated  or  unsaturated.  A  fatty  acid  is  ………..if  every 
possible bond is made with a Hydrogen atom, such that there exist no C=C bonds. 
An  unusual  role  for  lipids  is  as  ……………...of  water.  When    ыны  сал  in 
respiration they are converted to carbon dioxide and water. 
 
6 The task. Write where these structures meet 
 
3 carbon atoms  OH  groups  of  the  carbon,  hydrogen  fast 
foods, 
many  Triglycerides 

280 
glycerol molecule 
and oxygen 
seeds and avocados. 
water soluble 
cell membranes 
do not dissolve 
double bonds 
Phospholipids 
 
7 The task. Mark the    “+”   the proteins by their function 
 
Proteins 
STRUCTURAL  HORMONAL  PROTECTIVE   MOTOR  TRANSPORT 
FIBRIN  
  
  
  
  
  
ACTIN, 
MYOSIN  
  
  
  
  
  
HEMOGLOBIN    
  
  
  
  
COLLAGEN, 
KERATIN 
  
  
  
  
  
INSULIN 
  
  
  
  
  
 
8 The task. Circle what components are in the amino acid structure (3) 
 
A. 
deoxyribose 
B. 
ribose 
C. 
amine group 
D. 
carboxyl group 
E. 
glycerol 
F. 
nucleotide 
G. 
fatty acid 
H. 
R  group  
                                                                  
9 The task. On the principle of complementarity mark the nitrogen bases in the 
diagram. 
10 The task. Match the structure of DNA and its functions 
 
the structure 
the function 
1. 
nucleotide 
2. 
double helix DNA 
3. 
3 nucleotides 
4. 
DNA 
 
a. formed by condensation of nucleotides 
b. encode 1 amino acid 
c. monomer of the nucleiс acid 
d. encode genetic code 
 
1__, 2__, 3__, 4__. 
 
11 
The 
task. 
Answer 
the 
questions 
Extra 
task. 
Where is the covalent bond formed in the DNA molecule?_______________           
 

281 
12 The task. Tasks. Name DNA and RNA 
 
1___________ 2____________ 
 
13 The task. Fill the blanks. 
 
a)……………..replicates and stores genetic information. It is a blueprint for all 
genetic information contained within an organism 
b)……………...converts  the  genetic  information  contained  within  DNA  to  a 
format used to build proteins, and then moves it to ribosomal protein factories.  
c)The  bases  in  DNA  are  Adenine  (‘A’),  ………..,  Guanine  (‘G’)  and 
……..(‘C’). 
d)RNA shares Adenine (‘A’), Guanine (‘G’), ………   and ………. 
14 The task. Find the correct characteristic of DNA. 
1) 
ribose sugar 
2) 
deoxyribose sugar 
3) 
store hereditary information 
4) 
protein synthesis 
5) 
double-stranded helix 
6) 
DNA- polymerase 
7) 
single-stranded helix                                                            
15 The task. Compare the functions of DNA and RNA by criteria 
 
 
DNA 
RNA 
genetic information (more specific) 
 
 
function for cell  (more specific) 
 
 
 
16 The task. Find differences 
 
RNA 
Both 
DNA 
 
Polymer 
 
 
Type of nucleic acid 
 
 
Found in a living things 
 
 
17 The task. Answer the questions. Extra task. 
DNA length is more than two meters. How does it fit in the nucleus? 
 
DNA is damaged about 1 million times a day in every cell of our body. 
If she had not been restored to what would this have led? 
 
 

282 
Which invertebrate animal is most similar to human DNA? 
 
What feature in the structure of DNA allows it to perform the main functions? 
 
18 The task. Matching DNA replication and their enzymes 
DNA ligase       DNA helicase    
RNA primase      DNA polymerase 
 
Enzymes 
Function 
 
unwinds the DNA double helix. 
 
Joins the adjacent Okazaki fragments on the lagging strand of DNA. 
 
Builds  an  RNA  primer  on  the  parent  strand  to  initiate  DNA 
replication. 
 
Matches  and  lays  down  nucleotides  to  build  the  daughter  DNA 
strand along each parent DNA strand. 
 
19 The task. What is the models of DNA replication? 
 
The  two  parental  strands  separate  and  each  makes  a  copy  of  itself.  After  one 
round of replication, the two daughter molecules each comprises one old and one new 
strand.  Note  that  after  two  rounds,  two  of  the  DNA  molecules  consist  only  of  new 
material, while the other two contain one old and one new strand. 
20 The task. Insert required values instead of spaces 
 
Elongation                    DNA  polymerase  enzyme                double  helix            semi-
conservative 
Both  strands  of  the  DNA  ___________act  as  templates  for  the  new  DNA 
strands. Incoming DNA is unraveled by the enzyme helicase, resulting in the 3′ strand 
and  the  5′  strand.  The  3′  strands  and  the  5′  strands  are  replicated  by 
_____________________but in different ways. 
DNA  replication  steps  starts  at  unique  chromosomal  origins,  processed 
bidirectionally, and is____________________. DNA replication mechanisms depend 
on prior events: identification of a system capable of sustaining in-vitro replication of 
small plasmids carrying “Ori.C” Enzymes involved in DNA Replication Prokaryotic 
DNA Polymerases  
DNA Replication Steps are Initiation, _______________and Termination 
21  The  task.  Similarities  and  differences  of  nucleic  acids.  Fill  out  the  table 
using the tutorial 
 

283 
Signs of 
DNA 
RNA 
1 Sugar 
  
  
2 Nitrogenous bases 
  
   
3 Structure 
  
  
4 Functions 
  
  
5 Cage location 
  
    
 
Глава II. Строение и функции прокариотической клетки 
Chapter II Structure and function of the prokaryotic cell 
 
1 The task. Sign the structure of the bacteria 
2 The task. Тhe task:  Compare Animal and Plant Cells 
 
Found in…. 
Feature 
Animal Cell 
Plant Cell 
 
 
Nucleus 
 
 
Permanent Vacuole 
 
 
Mitochondria 
 
 
Cell Wall 
 
 
Cytoplasm 
 
 
Cell membrane 
 
 
Chloroplast 
 
 
Ribosomes 
 
3 The task. Identify organelles 
4 The task. Match the properties of eukaryotic and prokaryotic cells. 
 
Eukaryotic 
 
Prokaryotic 
 
 
1.Is cell without nucleus 
2. Is cell with nucleus 
3.Genetic material  
4.Bacteria cell 
Глава III. Структурно-функциональная организация клеток эукариот 
Chapter III. Structural and functional organization of eukaryotic cells 
1 The task. Specify the structure of the membrane 
2 The task. Sign the organoid structure 
3 The task. Sign the organoid structure 
4 The task. Sign the organoid structure 

284 
5 The task. Classify chromosomes by type 
6 The task. Sign the chromosome structure 
7 The task. Sign the structure of the cytoskeleton 
8 The task. Mark the structure euglena green 
9 The task. Mark the structure of the ciliates shoes 
10 The task. Mark the structure of the amoeba 
11 The task. Compare the structure of plant and animal cells 
12 The task. True or false 
1 Ribosome prokaryotes more than eukaryotic ribosome 
2 Prokaryotes are synthesized in the nucleoli 
3 Vacuoles contain cellular sap. 
4 The cell center consists of three centrioles 
5 Permanent cell structures are inclusions. 
6 Function of ribosomes – protein synthesis 
7 Cell center forms fats 
8 This vacuole is in plant cells 
13 The task. The task. Find match 
 
1 
cell center 
А 
Unstable cell structures 
2 
ribosome 
В 
Cavity with cell sap 
3 
Inclusions 
С 
Skeletal structures in the cell 
4 
cytoskeleton 
D 
Multiple membrane outgrowths 
5 
cilia 
E 
Participate in cell division 
6 
vacuole 
F 
Synthesize proteins 
 
Раздел III. Неклеточные формы жизни 
Section III. Noncellular life forms 
1 The task. Sign the structure of the virus 
2 The task. Sign the structure of the virus 
3 The task. Sign the structure of the virus 
 
Раздел IV. Обмен веществ и энергии в клетке (метаболизм) 
Section IV. Metabolism and energy in the cell (metabolism) 
 
1 The task. Metabolism. Fill the table 
Energy exchange stage 
Where is going on 
What  processes  are 
happening 
ATP  molecules  are 
formed 
Preparatory 
 
 
 
Oxygen free 
 
 
 
Oxygen 
 
 
 
2 The task. Correct statements, correct incorrect 
1 option 
1  In  the  preparatory  stage,  the  splitting  of  organic  substances  occurs:  fats  to 
glycerol and fatty acids, polysaccharides to amino acids, 

285 
2 An anoxic stage of glycolysis occurs on the inner mitochondrial membrane. 
3 At the anaerobic stage glucose splitting occurs. 
4 Oxygen stage of glycolysis occurs in the cytoplasm of cells. 
5 When glucose is oxidized, lactic acid and 2 moles of ATP are formed. 
6  In  the  oxygen  stage,  the  end  products  are:  carbon  dioxide,  water  and  38 
moles of ATP 
3 The task. Correct statements, correct incorrect 
2 option 
1  In  the  preparatory  stage,  proteins,  fats  and  carbohydrates  are  broken  down 
and 2 moles of ATP are formed. 
2  In  the  aerobic  stage  of  glycolysis,  lactic  acid  is  oxidized  and  36  ATP  is 
formed. 
3  The  aerobic  stage  of  glycolysis  cleaves  glucose  on  the  outer  mitochondrial 
membrane. 
4 When complete oxidation of glucose forms 37 moles of ATP 
5  ATP  molecule  is  synthesized  during  oxygen  and  oxygen-free  stages  of 
glycolysis. 
6  Glycolysis  is  three  consecutive  stages:  1  preparatory,  2  oxygen,  3  oxygen 
free 
4 The task. Сomplete the task.  
Тrue or false? 
1 Triplet consists of three nucleotides 
2 Triplet encodes 1 amino acid 
3 Protein is synthesized by mitochondria 
4 Information about the structure of the protein is encoded in DNA 
5 Information about the structure of the protein is in the core 
6 Protein synthesis consists of transcription and catabolism 
7 There are 20 amino acids 
8 The gene is a region of RNA 
Section  V.  Reproduction  and  individual  development  (ontogenesis)  of 
organisms 
Раздел  V.  Размножение  и  индивидуальное  развитие  (онтогенез) 
организмов 
Chapter IV Asexual reproduction of plants and animals 
Глава IV. Бесполое размножение растений и животных 
1 The task. Indicate the stages of mitosis 
 
1 
2 
3 
4 
 
Рефлексия.: (работа по вариантам)  
Рефлексия.: (работа по вариантам)  
2 The task. Choose the correct statement: 
1) Sporulation is characteristic of the hydra. 
2) Green euglena reproduces by cell division. 
3) With asexual reproduction, one individual participates. 

286 
4) Hermaphrodite – bisexual organism. 
5) Mosses and ferns multiply by budding. 
6)  With  asexual  reproduction,  the  offspring  is  genetically  very  different  from 
parent organisms. 
7) For the simplest is characterized by the division in half. 
8) Reproduction is the process of reproducing yourself. 
9) Hydra multiplies by budding. 
10) Grapes, currants, gooseberries, willows multiply by cuttings. 
11) Special modified reproductive organs are bulbs, rhizomes, tubers 
Выберите правильное утверждение:  
а) Спорообразование характерно для гидры. 
Б) Зелёная эвглена размножается путём деления клетки. 
В) При бесполом размножении участвует одна особь. 
Г) Гермафродит – обоеполый организм. 
Д) Мхи и папоротники размножаются почкованием. 
Е) При бесполом размножении потомство генетически сильно отличается 
от родительских организмов.   
Ж) Для простейших характерно деление пополам.   
З) Размножение – это процесс воспроизведения себе подобных.    
И) Гидра размножается почкованием.   
К) Виноград, смородина, крыжовник, ива размножаются черенками.    
Л)  Специальными  видоизмененными  органами  размножения  являются 
луковицы, корневища, клубни; 
3 The task. Choose the correct statement: 
1) With asexual reproduction, one or more parents participate; 
2) Germ cells are called sperm and egg cells; 
3) For the simplest is characterized by the division in half. 
4) All multicellular organisms reproduce in a sexual way; 
5) Parthenogenesis is the development of an unfertilized egg; 
6)  Hermaphrodites  are  organisms  in  which  the  same  individual  is  capable  of 
producing male and female gametes. 
7) Both single-celled and multicellular organisms can divide by budding; 
8) Spores multiply fungi, mosses, algae, lichens; 
9) Special modified reproductive organs are bulbs, rhizomes, tubers; 
10) Sporulation is characteristic of the hydra. 
11) With asexual reproduction, the offspring is genetically very different from 
parent organisms. 
Chapter V. Sexual reproduction 
Глава V. Половое размножение 
1 The task. Meiosis. Match the phase of meiosis with the process 
 
Prophase 1             Metaphase1             Anaphase1           Telophase1 
Prophase2              Metaphase2             Anaphase2           Telophase2 
 
 
Alignment of double chromosomes at the equator of the cell.  

287 
 
Pulling away of individual molecules of DNA chromatid to the cell poles 
 
Alignment of chromosomes at the equator of the cell 
 
The  disintegration  of  the  nuclear  envelope,  the  spiralization  of  chromosomes, 
conjugation, crossing-over. 
 
Formation of 4 daughter cells with haploid chromosome set of 2 maternal. 
 
The disintegration of the nucleus, condensation of chromosomes occurs, the cell 
center is divided. The nuclear envelope is destroyed. 
 
Formation of daughter cells with haploid set of chromosomes. 
 
To the poles disperse the whole chromosomes, consisting of two chromatids 
 
3 The task. The interphase consists of three periods. Fill the table 
 
Period 
Description 
Period before synthesis 
 
Synthesis period 
 
Period after synthesis 
 
 
4 The task. Find the mistake 
1 Fertilization – fusion of sex chromosomes with the formation of zygotes  
2 Ovogenesis – the development of oocytes 
3 Sperm consists of two parts 
4 Gamete maturation in organs – gametogenesis 
5 Spermatogenesis consists of 5 stages 
6 As a result of ovogenesis, two ova are formed. 
7 Movement of the sperm provides the ribosome 
5 The task. Sign the pistil and stamen 
6 The task. Fertilization in flowering plants. Sign the building: 
Chapter VI. Individual development (ontogenesis) 
Глава VI. Индивидуальное развитие (онтогенез) 
1 The task. Stages of embryogenesis. Fill the gaps. 
1 ……………..  – fertilized egg 
2 ……………..  – rapid mitosis, cells are formed that almost do not have time 
to grow 
3 blastula - ……………… 
4a  ……………. –cell differentiation – two germ layers 
4b Gastrula late — ………………………………. — mesoderm 
5  Neurula  -  ……………………………………  -  the  neural  plate  becomes  the 
neural tube, the development of the central nervous system begins 
6 ……………… - the process of the formation of organs from the germ layers 
2 The task. Ontogenesis. Finish the sentence 
1. Individual development of the organism …..(ontogenesis) 
2. Fertilized egg …..(zygote) 
3. A series of mitotic divisions following each other …… (fragmentation) 
4. Spherical single-layer germ with a cavity inside …….(blastula) 
5. Double-layered embryo with a cavity inside …… (gastrula) 
6. The outer layer of cells of the bilayer embryo …….(ectoderm) 

288 
7. The inner layer of cells of the bilayer embryo …….(endoderm) 
8. The third germ layer …….(mesoderm) 
9. Authors of the biogenetic law …….(Muller, Heckel) 
10. Chromosomal gamete set …….. (haploid) 
3 The task. Ontogenesis. Write the term in question: 
1 Single-layered embryo with a cavity inside 
2 bilayer bud 
3 Blastula cells 
4 Third germ layer 
5 First germ layer 
6 Second embryonic leaflet 
4 The task. Metamorphosis. Distribute animals by type of development 
 
Development with incomplete transformation 
Development with full transformation 
 
 
1 butterfly 
2 mosquito 
3 frog 
4 bees 
5 dragonfly 
6 fly 
Chapter VII The development of the body and the environment 
Глава VII. Развитие организма и окружающая среда 
1 The task. Fill in the gaps in the text: 
 
the environment 
embryo 
damage 
complete food 
alcohol,  nicotine, 
drugs 
adults 
and 
children 
 
The  use  of  the  future  mother  of  alcohol,  drugs,  tobacco  smoking,  drug  abuse 
often  result  in  ________.  Alcohol,  nicotine,  drugs  are  poisons  for  _______.  A 
significant  impact  on  health  and  individual  development  is  made  by  the  factors  of 
________. The factors necessary for normal development include _______. Harmful 
effects on the development of the human body have _______. 
 
Section VI. Basics of genetics 
Раздел VI. Основы генетики 
Chapter VIII. The main laws of heredity  
Глава VIII. Основные закономерности наследственности 
1 The task. Monohybrid crossing. Solve the genetic problem 
Task 1 Male guinea pig with rosette (shaggy) hair was crossed with a smooth-
haired  female.  Determine  what  the  offspring  will  be  if  it  is  known  that  the  male  is 
heterozygous. The rosette hair gene is dominant (A). 
Task 2 In humans, the gene of polydactyly (six fist) dominates over the gene of 
the  normal  structure  of  the  brush.  Both  parents  are  heterozygous.  Determine  the 
probability of birth of six-fingered children. 

289 
Task  3  The  green  color  of  the  fruit  dominates  over  the  yellow  color.  Green 
watermelons crossed with yellow. What  will the hybrids be? It is known that one of 
the organisms is heterozygous. 
Task 4 Corn dark color dominates over light. Dark homozygous variety crossed 
with light variety. What to expect offspring? Genotypes and phenotypes describe. 
Task 5  In  a  tomato, the  red  color  of  the  fruit dominates  over the  orange. Red 
variety  crossed  with  with  orange  variety.  What  got  offspring?  Describe  genotypes 
and phenotypes. 
Task  6  In  humans,  the  brown  eye  gene  dominates  the  blue-eyed  gene.  Both 
parents  are  heterozygous.  Determine  the  probability  of  the  birth  of  blue-eyed  and 
brown-eyed children. 
Task  7  In  rabbits,  normal-length  wool  is  dominant,  short  –  recessive.  What 
offspring  to  expect  from  a  short-haired  rabbit  and  a  long-hair  rabbit  if  the  rabbit  is 
known to be homozygous. Determine the genotype and phenotype. 
Task  8  Geese  red  paws  dominate  over  yellow.  Heterozygous  goose  with  red 
paws crossed with a goose with yellow paws. Identify possible offspring by genotype 
and phenotype. 
Task  9  In  cats,  long  hair  is  recessive  with  respect  to  short.  Longhair  cat  is 
crossed  with  a  short-haired  heterozygous  cat.  What  to  expect  offspring  from  these 
parents? (describe genotypes and phenotypes). 
2 The task. Dihybrid crossing.Тhe genetic problem 
1 Male guinea pigs, which have long black hair, crossed with a female, whose 
hair is short black. Received: 15 pigs with short black hair, 13 with long black hair, 4 
with short white, 5 with long white hair. Determine the genotypes of the parents. 
Answer: AaBh x aaB. 
2  In  humans,  some  forms  of  myopia  dominate  normal  vision,  the  color  of 
brown  eyes  over  blue.  What  offspring  can  we  expect  from  a  marriage  of  a  short-
sighted brown-eyed man with a blue-eyed non-short-sighted woman? It is known that 
the man’s father was blue-eyed, non-myopic. Illustrate the answer by drawing up the 
Punnett grid. 
3  A  blue-eyed  right-hander  (dominant)  married  a  brown-eyed  right-hander. 
They  had  two  children:  a  brown-eyed  left-hander  and  a  blue-eyed  right-hander. 
Determine the probability of the birth of blue-eyed children in this family, who own 
mostly their left hands. 
4 In humans, a free earlobe dominates over a non-free ear, and a smooth chin is 
recessive  with  respect  to  a  chin  with  a  triangular  fossa.  These  traits  are  inherited 
independently. From the marriage of a man with a non-free earlobe and a triangular 
fossa on his chin and a woman with a free earlobe and a smooth chin, a son was born 
with  a  smooth  chin  and  a  non-free  earlobe.  What  is  the  probability  of  birth  in  this 
family of a child with a smooth chin and a loose earlobe; with a triangular fossa on 
the chin (in%)? 
Chapter IX Main patterns of variability 
Глава IX. Основные закономерности изменчивости 
Section VII. Human genetics 
Раздел VII. Генетика человека 

290 
1 The task. Medical genetics. Fill the table 
 
№ 
Disease name 
Signs of 
Chromosome manifestation 
 
 
 
 
 
2 The task. Genetic Prediction and Genetic Counseling. Answer the questions 
1) What is the set of chromosomes of Stindrom Klinefeltra (number and sex) 
2) Under what circumstances does Rh conflict occur? 
3) What is the cause of Down syndrome? 
4) Write the number of chromosomes in case of the “superman” disease? 
3 The task. Genetic Prediction and Genetic Counseling. Answer the questions 
1Why are related marriages undesirable? 
2 The cause of the disease Stendrom Shershevsky-Turner 
3 What is the reason for phenylketonuria? 
4Write  the  number  of  chromosomes  and  what  is  the  cause  of  the  disease 
“superwoman”? 
Section VIII. Basics of breeding and biotechnology  
Раздел VIII. Основы селекции и биотехнологии 
 
1 The task. Centers of origin of cultivated plants. Fill the table 
 
№ 
Center name 
Cultivated plants 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 The task. Selection of plants and animals.Choose the correct statements. 
1.  The  high  degree  of  survival  of  microorganisms  allows  them  to  be  used  in 
biotechnology. 
2. Microorganisms have low productivity. 
3. Microorganisms are used to obtain animal breeds. 
4. The advantages of yeast compared with bacteria is their small genome. 
5.  The  technology  of  cell  engineering  is  based  on  obtaining  hybrid  DNA 
molecules and introducing them into the cells of bacteria, plants and animals. 
6. Transgenic organisms contain foreign DNA fragments. 
7. Genetic engineering is based on the cultivation of tissues and cells in vitro. 
8.  For  the  introduction  of  genes  into  bacteria  using  only  the  plasmid  of 
bacteria. 
3  The  task.  Genetic  engineering,  its  achievements  and  prospects.  Insert  the 
missing words: 
1. The science of producing the necessary products and materials for a person 
is called ....................................................................................................................  
2. Z. V. Ermolieva received penicillin from a mold …………………………… 

291 
3. The first cloned animal ……………………………………………………… 
4. Lactic acid bacteria are used to produce products: ... ... ... ………………….. 
5. Decipher the abbreviation “GMO” - ... ... …………………………………… 
4  The  task.  Genetic  engineering,  its  achievements  and  prospects.  Insert  the 
missing words: 
1 The direction of biotechnology …………………………………………..… 
2. Rare and valuable plants are produced by the method…. …………………… 
3. Yeast is used to ……………………. ……………………………………… 
4. Favorite bacterium of genetic engineers …………………………………… 
5. Give examples of GMOs …………………………………………………… 
Краткие рекомендации по применению  
Данное пособие можно использовать в помощь при подготовке к урокам с 
внедрением  английского  языка  на  предметах  естественно-математического 
цикла  –  химии,  биологии,  географии.    В  методическом  пособии  содержится 
материал  по  основным  темам  курса  10  класса  по  химии,  биологии,  физике  – 
имеется  ряд  необходимых  терминов,  переведенных  на  английский  язык, 
имеются примеры заданий на английском языке по основным темам курса.   
 
Программа элективного курса «Biology», 7-8 классы
 
                                                                    Западно-Казахстанская область,  
                                               г.Уральск СШ № 32 
учителя биологии: Егорова Е. Ю., 
                                             Кажгалиева С. Ж., 
                                                             учитель английского языка:  
                                      Пушанова Н. З. 
 
 
Наименование  разработки:  7-8  сыныпқа  арналған  «Biology»  элективті 
курсының  бағдарламасы  /  Программа  элективного  курса  «Biology»  для  7-8 
классов 
 
Пояснительная записка 
В программе «Biology» - рассмотрены общие свойства и функции живых 
оргнаизмов, строение самой мельчайшей единицы живого организма  – клетки, 
важные части организма человека, классификация и экология живой природы, 
закономерности  системы  человеческого  организма,  их  морфология, 
физиология, 
биохимия, 
метаболизм. 
Программа 
даёт 
элементарное 
представление  о  закономерностях  развития  органов,  систем  органов,  о 
целостности организма живого.  
Предназначена 
для 
7-8 
классов 
естественно-математического 
направления средней общеобразовательной школы.  
Содержание программы подготовлено в соответствии с Государственным 
стандартом  образования.  Программа  для  глубокого  изучения  предмета 
«Биология».  Рассчитана  на  34  часа  (в  неделю  1  раз).  Программу  можно 

292 
использовать  в  качестве  элективного  курса,  гимназийских  и  факультативных 
часов.  
Программа  включает  в  себя  учебный  материал  дополнительного 
обучения с использованием современной научной литературы и предполагается 
внедрить  широкий  спектр  последних  новостей  Интернета.  Предоставляя 
всесторонний  учебный  материал,  уделяется  особое  внимание  для  того,  чтобы 
развить  творческие  навыки  учащихся,  также  с  помощью  лабораторных  работ 
улучшить исследовательские навыки. 
В  программе  даётся  углубленное  изучение  учебного  материала, 
сохраняется  последовательность  разделов  и  тем.  Выделены  специальные  часы 
для  лабораторных работ.  В  целях  усиления  практической направленности  при 
учебно-лабораторных  работах  рассматривается  использование  фотографий, 
таблиц,  микропрепараты,  учитывая  возможность  их  изучения  на  английском 
языке. 
В  элективном  курсе  «Biology»  предусмотрено  понимание  основных 
терминов  ботаники,  анатомии,  физиологии,  гигиены,  экологии  всех  живых 
организмов на английском языке путём введения дополнительных материалов. 
В  программе  первые  понятия  даются  на  английском  языке,  уделяется 
внимание произнесению, написанию биологоческих терминов на английском и 
работе со словарями.  
Сегодня уделяется особое внимание преподаванию биологических знаний 
на английском языке. Поэтому в программе предусматривается ознакомление с 
системой  органов,  терминами  экологии,  цитологии  и  гистологии  на 
английском.  
Учебные  материалы,  в  комплекте  с  современными  научными 
открытиями,  новыми  идеями  и  концепциями,  научными  терминами  даны  на 
английском языке. 
Учебные  материалы  в  программе  составлены  в  соответствии  с 
познавательным интересом и возрастом учащихся. 
 
Түсінік хат: 
«Young  biologist»  бағдарламасында – адам ағзасының барлық мүшелері 
мен  мүшелер  жүйесінің  жалпы  заңдылықтары,  олардың  морфологиясы, 
физиологиясы,  биохимиясы,  зат  алмасуы  және  табиғаттағы  адамның  алатын 
орны  қарастырылған.  Бағдарлама  адам  ағзасының  эволюциялық  даму 
барысында  жануарлар  ағзасымен    ұқсастықтары  мен  айырмашылықтарын, 
мүшелердің  даму  заңдылықтарын,  адам  ағзасының  біртұтастығын  және  ағзаға 
орта факторларының тигізетін әсері  туралы түсінік береді.   
Жалпы  білім  беретін  мектептің  жаратылыстану-математикалық  бағыты 
бойынша оқитын 7-8 сыныпқа арналған.  
Бағдарламаның мазмұны пән бойынша жалпы білім берудің мемлекеттік 
стандартына  сай  дайындалған.  «Биология»  оқулығын    тереңдетіп  оқытуға 
арналған  бағдарлама.  Барлығы  34  сағатқа  (аптасына  1  рет)  негізделіп 
жасалынған.  Бағдарламаны  факультатив,  гимназия  және  факультатив  сағаты 
есебінде пайдалануға болады.   

293 
Бағдарламада  оқу  материалын  қосымша  әдебиеттерді  пайдалану  арқылы 
оқыту,  қазіргі  кездегі  соңғы  ғылыми  жаңалықтары  және  ғаламтор 
жаңалықтарымен  кеңінен  таныстыру  көзделеді.  Оқу  материалын  жан-жақты 
бере отырып,  оқушылардың  шығармашылық ізденісін дамытуға,    зертханалық 
жұмыстар жүргізу арқылы оқушылардың зерттеу дағдыларын жетілдіруге көңіл 
бөлінген. 
Бағдарламада оқулықта берілген материалдар тереңдетіліп, бөлімдер мен 
тақырыптар  жүйелілігі  сақталған.  Зертханалық  жұмыстарға  арнайы  сағаттар 
бөлінген.  Оқытудың  практикалық  бағытын  күшейту  мақсатында  зертханалық 
жұмыстарда  суреттерді,  кестелерді,  микропрепараттарды    пайдалана  білуге 
баулу  мақсаты  қарастырылып,  олардың  ағылшынша  аудармаларын  білуге 
мүмкіндік  берілген.  «Young  biologist»  факультативінде  анатомия,  физиология 
және  гигиена,  адам  экологиясы  және  адам  медицинасы  туралы    ұғымдар  мен 
түсініктерді  ағылшын  тілінде  қалыптастыру,  оқу  бағдарламасынан  тыс 
қосымша материалдар енгізу арқылы жүзеге асыру қарастырылған.  
Бағдарламада ағылшын тілінде алғашқы түсініктер беріліп, биологиялық 
терминдерді ағылшынша айтуға, жаттауға, жазуға, сөздіктермен жұмыс жасауға 
көңіл бөлінді. 
Бүгінгі  таңда  оқушыларға  биологиялық  білімді  ағылшын  тілінде  үйрету 
және  адам  денсаулығын  сақтау,  әртүрлі  аурулардың  алдын-алу  шараларына 
көңіл  бөлу  қажеттілігі  туындап  отыр.  Сондықтан  бағдарламада  мүшелер 
жүйесімен  ағылшынша  таныстыру,  медицина,  цитология  және  гистология 
ғылымдарының  терминдерін  ағылшынша  үйрету  қарастырылған.  Оқу 
материалы  қазіргі  кездегі  ғылыми  жаңалықтармен  толықтырылған,  жаңа 
ұғымдар  мен  түсініктер,  ғылыми  терминдер  ағылшын  тілінде  берілген. 
Бағдарламада  қамтылған  оқу  материалдары  оқушылардың  танымдық 
мүмкіндігіне және жас ерекшелігіне сәйкес құрылған. 
 
Explanatory note: 
The  program  «Biology»  –  considered  the  general  properties  and  functions  of 
living  organisms,  the  structure  of  the  smallest  unit  of  a  living  organism  –  cells, 
important parts of the human body, the classification and ecology of living nature, the 
laws  of  the  human  body  system,  their  morphology,  physiology,  biochemistry  and 
metabolism. The program gives elementary insights into the patterns of development 
of organs, organ systems, and the integrity of the living organism. 
Designed  for  grades  7-8  of  natural-mathematical  direction  of  secondary 
schools. 
The content of the program is prepared in accordance with the state standard of 
education.  Program  for  in-depth  study  of  the  subject  «Biology».  Designed  for  34 
hours (1 time per week). The program can be used as an elective course, gymnasium 
and elective hours. 
The  program  includes  educational  material  for  additional  training,  using 
modern scientific literature and it is intended to introduce a wide range of the latest 
Internet news. By providing comprehensive training material, special attention is paid 

294 
to developing students' creative skills, and to improve research skills with the help of 
laboratory work. 
The program provides an in-depth study of educational material, the sequence 
of  sections  and  topics  is  maintained.  Special  hours  for  laboratory  work  are 
highlighted.  In  order  to  enhance  the  practical  orientation  in  teaching  and  laboratory 
work,  the  use  of  photographs,  tables,  micro-preparations  is  considered,  taking  into 
account the possibility of studying them in English. 
The  biology  course  provides  an  understanding  of  the  basic  terms  of  botany, 
anatomy,  physiology,  hygiene,  and  ecology  of  all  living  organisms  in  English  by 
introducing additional materials. 
In  the  program,  the  first  concepts  are  given  in  English,  attention  is  paid  to 
pronouncing, writing biologic terms in English and working with dictionaries. 
Today,  special  attention  is  paid  to  the  teaching  of  biological  knowledge  in 
English. Therefore, the program provides for an introduction to the system of organs, 
the terms of ecology, cytology and histology in English. 
Training materials, complete with modern scientific discoveries, new ideas and 
concepts, scientific terms are given in English. 
The  training  materials  in  the  program  are  compiled  in  accordance  with  the 
cognitive interest and age of students. 
Основная часть:  
«Biology» факультатив сағатына арналған  бағдарлама 
Программа элективного курса «Biology»  
Бағыты: Жаратылыстану-математика 
Направление: Естественно-математическое 
Direction: Natural Mathematical 
Білім  құрылымындағы  курстың  орны:  7-  8  сыныпқа  арналған 
«Биология» оқулығының құрамды бөлімі. 
Место  курса  в  содержании  образования:  основная    часть  учебника 
«Биология» для 7-8 класса. 
The  place  of  the  course  in  the  content  of  education:  the  main  part  of  the 
textbook «Biology» for grades 7-8. 
Мақсаты: 
1.Адам  ағзасының  мүшелерінің  құрылысы  мен  қызметі  туралы  білімді  
ағылшын тілінде үйренуге бағыттау; 
2.Адам  ағзасының  мүшелері,  оның  атқаратын  қызметтері  мен 
биологиялық  
терминдерді  ағылшын  тілінде  таныстырып,  денсаулық  сақтау  жолдарын 
қалыптастыру; 
Цель: 
1.  Дать  направление  при  изучении  первоначальных  биологических  
знаний о функциях живых организмов, понятии о живой и неживой природе. 
2.Ознакомить 
со 
строением 
клетки 
животных, 
растений 
и 
микроорганизмов, с классификацией живой природы. 
3.  Раскрыть  значение  понятия  здорового  образа  жизни  и  основных 
жизненных процессов в организме живых организмов.    

295 
4. Научить работать с биологическими терминами на английском языке, 
дать понятие о способах выживания живых организмов. 
Purpose: 
1. To give direction in the study of the initial biological knowledge about the 
functions of living organisms, the concept of living and inanimate nature; 
2.  To  familiarize  with  the  structure  of  the  cell  of  animals,  plants  and 
microorganisms, with the classification of wildlife. 
3.  To  reveal  the  meaning  of  the  concept  of  a  healthy  lifestyle  and  basic  life 
processes in the organism of living organisms. 
4.  Teach  to  work  with  biological  terms  in  English,  to  give  an  idea  about  the 
methods of survival of living organisms. 
Міндеті: 
1.Ағылшын тіліндегі терминдермен,сөздіктермен жұмыс жасауға баулу 
2.Ағылшын тілінде анатомияға арналған бейнефильмдерді түсініп қарауға 
бағыттау; 
3.  Дененің  құрылысын,  пішінін    және  барлық  мүшелер  жүйесінің 
үйлесімділігі мен олардың арасындағы  өзара  байланыстарды  ағылшын  тілінде 
білуге қадам жасау; 
4.Денсаулықты    сақтаудың  қолайлы  жағдайларын  кеңінен  таныстырып, 
демалысты дұрыс ұйымдастыра білуге баулу; 
5.  Әр  түрлі  аурулардың  алдын  алу,  олармен  күресу  шараларын  және 
аурулардың атауларын ағылшынша атауға  үйрету; 
Задачи: 
1. Научить работать с терминами, со словарями на английском языке. 
2.  Дать  направление  для  понимания  видеофильмов  по  биологии  на 
английском языке. 
3.  Сделать  шаги  к  познанию  строения  клетки,  тела,  форм,  сочетания 
системы органов и их взаимосвязи на английском. 
4. Ознакомить с оптимальными условиями сохранения здоровья. 
5. Привить навыки профилактики разных заболеваний, борьбы с ними и  
научить говорить названия заболеваний на английском языке. 
Tasks: 
1. To teach to work with terms, with dictionaries in English ,; 
2. Give direction for understanding biology videos in English; 
3.  Make  steps  to  the  knowledge  of  the  structure  of  the  cell,  body,  forms, 
combinations of the system of organs and their interrelationships in English; 
4. To acquaint with the optimal conditions for maintaining health; 
5.  To  inculcate  the  skills  of  preventing  various  diseases,  combating  them  and 
teaching them to speak the names of the diseases in English. 
Мамандыққа бағдарлау: Медицина, экология, формакология 
Профессиональная ориентация: Медицина, экология, формакология 
Career orientation: Medicine, Ecology, Formacology 
Пәнаралық  байланыс:  Жануартану,  өсімдіктану,  анатомия,  цитология 
және химия  

296 
Межпредметная  связь:  Зоология,  биология,  анатомия,  цитология  и 
химия 
Interdisciplinary  communication:  Zoology,  biology,  anatomy,  cytology  and 
chemistry 
Ұйымдастыру формалары: 
Лекция, семинар, конференция, сөздіктер дайындау, зертханалық жұмыс, 
оқушылардың  шығармашылық  жұмыстары,  рефераттарды  қорғау,    ғылыми 
жобаларды жазу. 
Организационные формы: 
Лекция,  семинар,  конференция,    подготовка  словарей,  лабораторная 
работа,  творческие  работы  учащихся,  защита  рефератов,    написание  научных 
проектов. 
Organizational forms:  
Lecture,  seminar,  conference,  preparation  of  dictionaries,  laboratory  work, 
creative work of students, protection of essays, writing research projects. 
«Biology» факультатив сағатының мазмұны мен құрылымы 
( барлығы 34 сағат, аптасына 1 сағат) 
Учебная  программа  и  содержание  программы  элективного  курса 
«Biology» 
(всего 34 часа, 1 час в неделю) 
І.Кіріспе. Введение. Introduction 3-сағат 
1.
 
Тірі ағзалар не істей алады? Что могут делать живые организмы? 
What can living things do? -1сағат 
2. Бұл тірі ме? Это живое?  Is it alive? -1сағат 
3.  Неге  өсімдіктер  тірі  ағзалар?  Почему  растения  это  живые 
организмы?  Why plants are living organisms?-1сағат 
ІІ. Жасуша тірі организмнің ең кіші бөлігі болып табылады. Клетка – 
самая маленькая часть живого организма. The cell is the smallest part of a 
living organism – 3 сағат 
4.  Жануарлар  мен  өсімдіктердің  ең  кіші    бөліктері.  Самые  маленькие 
части животных и растений. The smallest parts of animals and plants -1сағат 
5.  Сіздің  денеңіздің  маңызды  бөліктері.  Важные  части  вашего  тела. 
Important parts of your body – 1сағат 
6. Микробтар. Микробы. Microbes – 1сағат 
ІІІ.  Тірі  ағзалардың  жіктелуі.  Классификация  живых  организмов. 
Classification of living organisms – 3сағат 
7.  Өсімдіктердің  жіктелуі.  Классификация  растений.  Classification  of 
plants. -1сағат 
8.  Омыртқалы  жануарлардың  жіктелуі.  Классификация  позвоночных 
животных. Classification of vertebrates. -1сағат 
9.  Омыртқасыздардың  жіктелуі.  Классификация  беспозвоночных 
животных. Classification of invertebrates. -1сағат 
ІV. Дені сау болу. Быть здоровым. Keeping healthy -  10 сағат 
10. Салауатты тамақтану. Здоровое питание. Healthy eating. – 1 сағат 

297 
11. Жаттығу жасау. Рождённые делать упражнения.  Born to do exercise 
– 1 сағат 
12.  Қан  қайда  жүреді?    Где  проходит  кровь?  Where  does  blood  travel?  – 
1сағат 
13. Сіздің өкпеңіз.  Ваши легкие.  Your lungs  – 1 сағат 
14. Тыныс алу және демікпе.  Дыхание и астма.  Breathing and asthma – 1 
сағат 
15.  Қалай  ауырамыз?  Как  мы  заболеваем?  How  do  we  catch  diseases?–  1 
сағат 
16. Зиянды химикаттар. Вредные химикаты. Harmful chemicals – 1 сағат 
17.  Нашақорлықтың  зияны.  Негативные  последствия  от  наркотиков. 
Long-term effects of drugs – 1 сағат 
18. Сіздің қаңқаңыз.  Ваш скелет. Your skeleton – 1 сағат 
19. Буындар. Суставы. Joints – 1 сағат 
V. Өмір энергиясы. Энергия для жизни. Energy for life  - 10 сағат 
20. Отын және энергия. Топливо и энергия. Fuel and energy. – 1 сағат 
21. Адамға арналған тағам. Пища для людей. Food for humans. – 1 сағат  
22.  Сіздің  тағамыңыздың  көп  бөлігі  неден  тұрады?  Из  чего  состоит 
большая часть вашей пищи? What most of your food is made of? – 1 сағат 
23.  Тағамыңызда  тағы  не  болу    керек?    Что  еще  должно  быть  в  вашей 
пище? 
What else must there be in your food? – 1 сағат 
24. Тамақ қайда барады? Куда продвигается пища? Where does your food 
go? – 1 сағат 
25. Тамақты қорыту.  Переваривание пищи. Digesting your food – 1 сағат 
26. Тамақты сіңіру және пайдалану. Всасывание и использование пищи. 
Absorbing and using food.– 1 сағат 
27. Өсімдіктер қалай өседі? Как растут растения? How do plants grow? – 
1 сағат 
28.  Өсімдіктердің  өсуіне  арналған  тыңайтқыштар        Минералы  для 
роста растений. Minerals for plans growth.– 1 сағат 
29.  Өсімдіктер  қажетті  нәрселерді  қалай  қабылдайды?  Как  растения 
принимают то, что им нужно? How do plants take in what they need? – 1 сағат 
VІ. Тіршілік үшін әрекет. Выживание. Survival.  – 4 сағат 
30. Түнгі және күндізгі жануарлар. Ночные и дневные животные. 
Night-time and day-time animals. – 1 сағат 
31.  Қыста  жануарлар  мен  өсімдіктер  қалай  тіршілік  етеді.  Как 
животные  и  растения  выживают  зимой.  How  animals  and  plants  survive  the 
winter. – 1 сағат 
32. Бақшада тіршілік ету.  Выживание в саду. Surviving in a garden.  – 1 
сағат 
33. Бақшадағы қоректік тізбек. Пищевые сети сада. Garden food webs. – 
1 сағат 
ХІІ. Қорытынды. Заключение. Conclusion -1 сағат 
34. Қорытынды сабақ. Заключительный урок.  Conclusion -1 сағат 

298 
Тақырыптық жоспар 

жүктеу/скачать 9,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: