Актуальные вопросы специального и инклюзивного образования
жүктеу/скачать 1,88 Mb. Pdf көрінісі
|
дефектолог
- Бұл бет үшін навигация:
- Нұрланбекова А.Д 1 Жаканбаева Б.Б 2
| Пайдаланылған әдебиеттер:
1.ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау» 2002 жылғы 11 шілдедегі №343 Заңы. 2. Амирхожаева Д.А. Основы безопасности. Алматы 2014 3. Аманжолов Ж. Основы безопасности. Астана 2008 4. Аипов А.К. Тіршілік қауіпсіздігі. Астана 2009 УДК 376 :37.2 МРНТИ :14.29.21 Нұрланбекова А.Д 1 Жаканбаева Б.Б 2 1 аға оқытушы, Арнайы білім беру кафедрасы, Абай атындағы КазҰПУ, Қазақстан Республикасы, Алматы қаласы. 2 аға оқытушы, Арнайы білім беру кафедрасы, Абай атындағы КазҰПУ, Қазақстан Республикасы, Алматы қаласы. Zhakanbaeva@bk.ru ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАЛАЛАРДЫ ОҚЫТУ ҮРДІСІНІҢ ТҮЗЕТУШІЛІК БАҒЫТЫ Аннотация Бұл мақалада зияты зақымдалған балаларды оқытудың түзету бағыттары жайында жалпылама сипаттама беріледі. Зиятында ауытқушылығы бар оқушылардың психикалық және физикалық даму кемшіліктерін түзету-осы кемшіліктердің алдын алу және қалыпты балалармен теңестіру деп түсіндіріледі. Түзетудің тиімділігі мектептегі бүкіл оқу үдерісін дұрыс анықтауға және нақты оқыту әдістерін қолдануға байланысты. Негізгі түзетулер ретінде түзету мектептерінің оқушыларына тән кемшіліктерді түзетуге және 107 олардың зияткерлік және физикалық дамуына және жеке тұлғаны қалыптастыруға ықпал ететін арнайы педагогикалық әдістер жүйесі қолданылады. Түзету жұмысының жеке бағдарламасы жоқ, ол белгілі бір академиялық пәннің мазмұны болып табылатын оқу материалында жүргізіледі. Осылайша, түзету жұмысы оқыту және тәрбие процесімен біріктіріледі, бірақ олардың арасындағы мақсаттар, педагогикалық әдістер мен оқу нәтижелерінің айырмашылықтары бар. Оқу мен тәрбие жұмысының мақсаты-білім алушыларды білім мен тәрбиелеудің қабылданған мазмұнына сәйкес білім мен дағдыларды қалыптастыру болып табылады. Түзету жұмыстарының мақсаты- ақыл- ойы кем балалардың психофизикалық даму кемшіліктерін түзету болып табылады. Түзету жұмысында педагогикалық әдістер ақыл-ойы кем балаларға арналған компенсаторлық процестерді ынталандырады және оларға жаңа оң қасиеттер қалыптастыруға мүмкіндік береді. Оқу, тәрбие процесінің нәтижесінде білім алушылар белгілі бір білімді, нақты дағдыларды меңгереді. Түзету жұмыстарының нәтижесінде олар жаңа білім мен еңбекке қабілеттілікке үйренеді, өз бетімен оқу және еңбек дағдылары қалыптасады. жүктеу/скачать 1,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|