Теориялық материалды қорыту кезінде

• 

Тест бағдарламасы арқылы білімді тексеру; 

Power Point бағдарламасымен сызбалар сызу; 

• 

Excel бағдарламасында ӛз білімдерінің мониторингісін шығару. 

Сынып ішіндегі компьютерлік желі арқылы ӛзара білім жарыстыру неме ӛзара тексеру 

жұмыстарын жүргізу; 

• 

Әмбебап ойнатқыш бағдарламасына жазылған файлдар арқылы диктант алу; 

Интернет жүйесі арқылы жазылатын рефераттар, виртуальды интернет олимпиадалар. 

Ӛз  практикамда  осы  бағыт  бойынша  жұмыстар  жүргіземін.  Мысалы  8  сыныпта  ӛтілген  «Қаңқа 

бӛлімдері» тақырыбындағы сабағын кӛрсетейін. 6 сыныпта "Жапырақ" тақырыбын бекіту кезінде 

оқушылардың  деңгейіне  байланысты  әрқайсысына  деңгейлік  тапсырмалар  беремін:  11-сынып 

оқушылары  ӛз  білімдерінің  нәтижесін  "Excel"  бағдарламасына  салып  мониторингісін  шығарып 

отырады. Бұл жұмыс оқушының практикалық шеберлігін арттырып қана қоймай, алға ұмтылуына 

жол ашады. 

Әрбір ұстаздың алдына келген бала да әртүрлі ойлау қабілетінде болады, мысалы кейбірі шапшаң 

ойлап тез жұмыс істесе, кейбірі тақырыпты баяу қабылдап, оған тапсырманы қайтадан қарап шығу 

тиімді болып табылады. Осы орайда АКТ құралдарын пайдалана отырып презентация құралдары 

арқылы  сипаттап,  артынан  осы  материалдарды  оқушының  флеш-карталарына  салып  беру  ӛте 

тиімді. 

Қорыта  келгенде,  қазіргі  кездегі  жалпы  білім  беретін  мектептердегі  оқу-тәрбие  үдерісінде  

әлеуметтік  сұраныс  технология  деңгейінің  жетістігін  талап  етеді,  яғни  оқыту  мен  тәрбиелеудің 

мазмұнын  модернизациялау  деңгейінен  (бағдарлама,  оқулық,  оқу  курстары)  ӛтіп,  екінші  саты  – 

ақпараттық  технология  деңгейіне  кӛтерілу.  Ақпараттық  технологияны  қолданудың  тиімді 

жақтарын  зерттей  отырып,  үздіксіз  жүйелі  жұмыс  жасау  –  білім  субъектілерін  дамытуда  үлкен 

нәтижелерге жеткізеді, сонымен қатар білім сапасын да арттырады.