Книга представляет интерес для практических психологов, специали

Тренинг взаимодействия родителей с детьми 
шения с ребенком, необходимо знать все ею мысли», 
«Если я хорошая мама (папа), значит, я все знаю о 
нем». Отчасти эти установки связаны с предыдущим 
ранним опытом ухаживания за малышом, когда дей­
ствительно было очень важно распознавать малейшие 
телодвижения, чтобы удовлетворять все потребности 
не умеющего говорить младенца (возможно, именно 
поэтому перечисленные выше установки больше вы­
ражены у матерей, а не у отцов). Известно, что имен­
но способность матери эмпатично относиться к мла­
денцу способствует формированию у него надежного 
типа привязанности, возникновению чувства безопас­
ности, на основе которых в дальнейшем базируется 
уверенность ребенка в себе. Об этом неоднократно 
писали Карен Хорни, авторы теории привязанности 
М. Эйнсворт и Дж. Боулби. 
Однако часто перечисленные выше чувства и уста­
новки родителей являются следствием их возрастаю­
щего желания оказывать влияние на ребенка, несмот­
ря на его взросление. Пониманию этих явлений может 
способствовать рассказ в тренинге о «двух территори­
ях» — детской и взрослой, которые существуют ря­
дом на протяжении всей совместной жизни. Особенно 
ярко эта модель может быть продемонстрирована на 
примере «территории матери». В период вынашивания 
плода территория ребенка полностью принадлежит 
матери, находится иод ее контролем (рис. 1). Появле­
ние на свет лишь немного меняет ситуацию — за тер­
риторией ребенка (кроватка, его желания) столь же 
необходим неусыпный контроль (рис. 2). Но дальней­
шие события разворачиваются таким образом, что ре­
бенок все чаще и чаще начинает выходить из поля зре­
ния матери, и в конечном итоге целью его развития 
становится обретение самостоятельности (рис. 3). Ко­
нечно, этот процесс постепенный и во многом индиви­
дуальный, с постепенной передачей прав и ответствен 
ности по мере готовности ребенка действовать незави­
симо от матери, однако вся проблема в том, насколько 
родители готовы предоставить эти права. Иногда на 
этих «территориях» могут разворачиваться целые сра­
жения — ребенку приходится бороться за отстаивание 
своей самостоятельности, или, наоборот, ситуация «ма­
миного крылышка» его очень устраивает, но зато маму 
очень тяготит социальная несостоятельность взросле­
ющего дитяти. 

80 
Тренинг взаимодействия родителей с детьми 
В ходе тренинга родители рассказывают о своих чув­
ствах и переживаниях, связанных с желанием удержать 
ребенка около себя как можно дольше, особенно это 
характерно для мам, которые привыкли посвящать себя 
только ребенку. Одна из таких мам при наблюдении за 
схематическим «изложением модели двух территорий» 
сделала для себя открытие: «Оказывается, отделение 
детской территории освобождает мою собственную, и у 
меня появляется больше времени для себя самой». И 
все-таки некоторые матери тяжело переживают отда­
ление ребенка от них, препятствуя их самостоятельно­
сти. «Уход» ребенка делает жизнь матери обедненной, 
лишенной цели существования. Анализ этих пережива­
ний позволяет осознанно подойти к возникающим на 
этой почве конфликтам, выбрать более правильную ли­
нию поведения с уже взрослеющими детьми. 

Тренинг взаимодействия родителей с детьми 
81 
Занятие 3. «Язык принятия» и «язык непринятия» 
Цели: знакомство с понятием «принятие» ребенка, 
особенностями принимающего и непринимающего по­
ведения родителя. Определение «языка принятия» и 
«языка непринятия». 

жүктеу/скачать 1,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: