219
–
изучение возрастной динамики явления. Исследование про-
цессов роста, созревания и развития, возрастной изменчивости пси-
хики всегда имело огромное теоретическое и практическое значе-
ние. Проведение исследований, ориентированных на переменную
«возраст», носит специфический характер и предполагает использо-
вание двух основных методов – возрастных «поперечных» или «про-
дольных» срезов;
–
описание нового феномена,
эффекта. Чаще всего новый фе-
номен открывают в ходе проводимого эмпирического исследова-
ния, проверки гипотезы. Он может быть зафиксирован, потому что
был ожидаем, а может быть замечен внимательным, вдумчивым
исследователем при решении иных задач. Задачами исследования
при достижении такого рода цели могут быть выявление факторов,
определяющих наличие или отсутствие эффекта, определение силы
его проявления, условий существования эффекта, разнообразия про-
явлений, их устойчивости, теоретическое объяснение феномена;
–
открытие новой (другой) природы явления. Исследователь
очерчивает класс явлений, которые будут для него предметом рас-
смотрения. Затем отмечает противоречивость, недостаточность объяс-
нения сущности явлений данного класса, вводит новые термины,
связывая их между собой. Начинающего исследователя часто под-
стерегает заблуждение на пути создания нового объяснения. Заблуж-
дение это встречается в тех случаях, когда автор пересказывает
своими словами уже опубликованное, употребляя при этом не но-
вые термины, а лишь новые синонимы или перенося акценты на
феномены, которым ранее было отведено рядовое, подчиненное
положение;
–
создание классификации,
типологии. Разработка классифи-
кации предполагает прежде всего поиск и обоснование
критериев
Достарыңызбен бөлісу: