76
манности ко всем приемам его изучения. Отсюда вытекают значи-
тельные ограничения, налагаемые на средства и процедуру модели-
рования. Так, очевидны пределы моделирования психогенных си-
туаций травмирующего характера, хотя в реальной жизни человек
сплошь и рядом сталкивается с воздействиями дистрессорного типа.
Специфика предмета исследования (психики) заключается
в идеальности, латентности и в высшей степени сложности. Отсю-
да любая презентация психики в какой бы то ни было форме мо-
дели весьма приблизительна и условна и требует весомых доказа-
тельств своей адекватности. Спроектировать психику или ее «рабо-
ту» можно, опираясь только на ее внешние проявления. Это обстоя-
тельство обостряет вопрос об адекватности модели прототипу, так
как предварительно требуется прояснить вопрос о соответствии
объективно наблюдаемых во внешнем пространстве проявлений
психики субъективным процессам, протекающим во внутреннем
пространстве индивида (или индивидов в группе).
В немалой степени особенности моделирования в психологии
обусловлены
концептуальными основами конкретного исследова-
ния,
мировоззренческими установками исследователя и даже гос-
подствующей в данный период и в данном месте научной
парадиг-
мой. Так, то или иное решение психофизической (психофизиоло-
гической) проблемы предопределяет взгляд на сущность психики,
личности, поведения и на возможности их изучения. А это, в свою
очередь, предопределяет выбор направления, методов и средств их
изучения, в том числе и моделирования. Например, представители
феноменализма вряд ли будут интересоваться нейрофизиологичес-
кими механизмами психической деятельности, а сторонники пове-
денческих теорий вряд ли увлекутся моделированием структуры
личности.
Специфика моделирования в психологии обусловлена еще и
Достарыңызбен бөлісу: