74
субъекта, памяти компьютера, продуктов деятельности и др. Далее
мы подробно рассмотрим особенности этой группы методов.
Описание и интерпретация. Об этом классе методов в несколь-
ко ином контексте подробно говорилось выше (лекция 6). Здесь же
добавим, что эти методы обеспечивают взаимодействие результа-
тов теоретических и эмпирических методов. Взаимодействие про-
исходит в два этапа: 1) в результате эмпирического исследования
получают данные, которые подвергаются первичной обработке и
преобразуются в некую форму знания (знания – результат уже тео-
ретической работы). Знания надо истолковать, т. е. интерпретиро-
вать; 2) затем осуществляется интерпретация в терминах конкури-
рующих гипотез на предмет соответствия гипотез результатам эм-
пирического исследования.
Интерпретационно-описательные методы играют важнейшую,
хотя и не очевидную роль в целостном психологическом исследо-
вании. Зачастую именно отрефлексированное исследователем вла-
дение этими методами предопределяет успех исследования. Осо-
бенности описательных методов в психологии подробно изложе-
ны в монографии В. А. Ганзена [Ганзен, 1984], а также в работе его
ученика В. В. Никандрова [Никандров, 2008].
Интерпретация (разъяснение, истолкование) – это совокупность
значений (смыслов), придаваемых элементам теории (выражени-
ям, формулам, символам). Интерпретация характеризует соотноше-
ние теории и некоторой области объективного мира. Элементы тео-
рии становятся понятны (т. е. интерпретированы) через образы со-
знания, совокупность которых должна быть изоморфной интерпре-
тируемому (между ними должна наблюдаться взаимно-однознач-
ная связь). Но в реальности эта связь бывает только гомоморфная,
однонаправленная, поэтому отношение между интерпретируемым
и интерпретацией не взаимно-однозначно: у теории могут быть раз-
ные интерпретации, а одно и то же явление может описываться
разными теориями, т. е. быть их интерпретацией.
Достарыңызбен бөлісу: