130
Таким образом, от внутренней валидности зависит достовер-
ность экспериментальных результатов, от внешней – переносимость
результатов из экспериментальных (в частности, лабораторных) ус-
ловий на реальные процессы и обобщение их на другие сферы ре-
альности (которым соответствуют экспериментальные переменные).
Однако заметим, что так понимаемая внешняя валидность
имеет особое значение лишь для
эмпирических психологических
исследований. Ведь в принципе возможны такие эксперименты,
которые не соответствуют никаким реальным жизненным ситуаци-
ям, а служат лишь для проверки гипотез с «переднего края науки»,
например, эксперименты по сенсорной депривации, выработке
классических условных рефлексов, дихотическому прослушиванию.
Именно поэтому о внешней валидности эксперимента особо забо-
тятся прикладники – клинические, педагогические и организацион-
ные психологи, поскольку для решения своих повседневных задач
им приходится прибегать к постановке экспериментов, имитирую-
щих реальность (дублирующих реальный мир, по Готтсданкеру).
По сути, историческая дискуссия сторонников лабораторного экспе-
римента и «естественного эксперимента» была отражением разного
методического подхода специалистов, занимавшихся фундаменталь-
ной или прикладной психологией.
Отсюда следует, что критерием классификации эксперимен-
тов на естественные (проводимые в «полевых» условиях) и лабора-
торные является соответствие НП либо реальным условиям жизни
(естественный эксперимент), либо теоретическим понятиям, рас-
крываемым через операционализацию этих понятий (лаборатор-
ный эксперимент).
Чтобы провести лабораторный эксперимент, нужно «очистить»
его условия так, чтобы можно было изменять единичные НП.
Истинных лабораторных экспериментов немного, поскольку
существует немного теоретических гипотез, для проверки которых
удается четко операционализировать в конкретных методических
процедурах теоретический конструкт с «переднего края науки». При-
мером такого конструкта является понятие о
функциональной асим-
Достарыңызбен бөлісу: