16
тенденциялары
мен перспективаларын, тәрбиелеуді ұйымдастыруды
қарастыратындықтан оның прогностикалық рөлі басым екендігі
күмән тудырмайды. Ғылыми болжам
негізінде тәрбиелеудің жаңа
тұжырымдамалары, білім стандарттары жасалады; балаларды жанұя
және мектепке дейінгі мекеме жағдайында
тәрбиелеудің теориялық
негіздері мен технологиялары қарастырылады, түрлі типтегі, оның
ішінде балама типтегі мектепке дейінгі мекемелердегі оқу процесінің
ерекшеліктері зерттеледі (1-сызба).
1-сызба
Достарыңызбен бөлісу: