Программа дисциплины для студентов, обучающихся по направлению подготовки

18 
лекций. Подготовка к 
контрольной работе
 
и проведения лекции. 
Тема 3. Семинар-
ские и практические 
занятия в процессе 
преподавания юри-
дических 
дисци-
плин 
Подготовка к семинар-
ским и практическим 
занятиям. 
Работа 
с 
нормативными право-
выми актами. Анноти-
рование книг и статей. 
Подбор материалов к 
круглому столу. Подго-
товка к контрольной 
работе
 
8/10 
1. Цель и задачи практи-
ческих (лабораторных) 
занятий в юридическом 
образовании.
2. Формы и методы под-
готовки и проведения 
практических 
(лабора-
торных) занятий.
3.
Решение практических 
задач как эффективный 
способ применения зна-
ний обучающихся по 
юриспруденции. 
Тема 4. Инноваци-
онные методы и 
формы 
обучения 
юриспруденции 
Подготовка к семинар-
ским и практическим 
занятиям. Аннотирова-
ние книг и статей. Под-
бор 
материала 
для 
написания 
докладов; 
эссе; презентаций. Под-
бор материалов для те-
стовых, кейсовых зада-
ний, ситуативных за-
дач.
 
8/10 
1. Применение совре-
менных педагогических 
приемов и новейших ме-
тодик обучения в выс-
шем юридическом обра-
зовании. 
2. Использование ин-
формационных техноло-
гий при преподавании 
юридических 
дисци-
плин. 
3. Роль учебных лабора-
торий (Зал судебных за-
седаний, криминалисти-
ческая лаборатория и 
др.) при преподавании 
отраслевых и специаль-
ных юридических дис-
циплин. 
Тема 5. Контроль 
качества усвоения 
знаний студентами 
юридического фа-
культета 
Подготовка к семинар-
ским и практическим 
занятиям. Аннотирова-
ние книг и статей.
Написание эссе. Под-
бор 
материала 
для 
написания 
докладов; 
эссе; презентаций. Под-
бор материалов для 
портфолио. 
8/10 
Особенности контроля 
качества знаний студен-
тов при обучении юри-
дическим дисциплинам.
2. Оценка знаний и от-
метка. Балльная система 
оценивания знаний сту-
дентов.
3. Самоконтроль студен-
тов и роль преподавате-
ля в его организации.

19 
Тема 6. Деятель-
ность преподавателя 
по организации са-
мостоятельной ра-
боты студентов 
Подготовка к семинар-
ским и практическим 
занятиям. Аннотирова-
ние книг и статей. Под-
бор 
материала 
для 
написания 
докладов; 
эссе; презентаций. Под-
готовка к круглому 
столу 
8/10 
Роль и значение само-
стоятельной работы сту-
дентов при получении 
высшего юридического 
образования.
2. Понятие и виды само-
стоятельной работы. 
Тема 7. Методика 
преподавания 
от-
дельных юридиче-
ских дисциплин 
Подготовка к семинар-
ским и практическим 
занятиям. Аннотирова-
ние книг и статей. Под-
бор 
материала 
для 
написания 
докладов; 
эссе; презентаций. Под-
бор материалов к прак-
тической работе с эле-
ментами моделирова-
ния и проработки от-
дельных ситуаций 
8/10 
Общие 
методические 
принципы преподавания 
юридических 
дисци-
плин.
3.
Общее и 
особенное 
в препода-
вании раз-
личных 
групп 
юридиче-
ских дис-
циплин. 
Тема 8. Организа-
ция 
деятельности 
преподавателя юри-
дических 
дисци-
плин 
Подготовка к семинар-
ским и практическим 
занятиям. Аннотирова-
ние книг и статей. Под-
бор 
материала 
для 
написания эссе и до-
кладов; 
презентаций 
Подготовка к тестиро-
ванию по тематике кур-
са 
7/13 
1. Специфика подготов-
ки учебно-методических 
материалов и изучения 
источников. 
2. Использование 
ин-
формационных техноло-
гий в учебном процессе. 
Подготовка к зачету 
5/5 
 
Итого:
68/88
 
6.2. Методическое обеспечение для аудиторной и внеаудиторной 
самостоятельной работы 
 
Перечень вопросов для контрольной работы 

20 
1. Общие вопросы методики преподавания юридических дисциплин в 
высшей школе. 
2.
Особенности дидактики высшей школы. 
3.
Принципы и методы обучения. 
4.
Организация планирования и программирования учебного 
процесса в высшей школе. 
5.
Государственный образовательный стандарт. Учебный план 
специальности. 
6.
Рабочие планы и расписание учебных занятий. 
7.
Психолого-педагогические проблемы в методике преподава-
нии. 
8.
Рабочая программа как основной методический документ пре-
подавания учебной дисциплине. 
9.
Основные подходы к разработке учебно-методического ком-
плекса юридической дисциплины. 
10.
Источники, материалы, учебные средства преподавания юри-
дических дисциплин. 
11.
Принципы пользования учебниками и учебными пособиями в 
образовательном процессе. 
12.
Информационные технологии в образовательном процессе при 
преподавании юридических дисциплин. 
13.
Основы риторики. Правила проведения лекционного занятия. 
14.
Роль публичного речевого общения в преподавании юридиче-
ских дисциплин. 
15.
Особенности современной юридической речевой коммуника-
ции. 
16.
Развитие техники речи и культуры публичного речевого обще-
ния у преподавателя. 
17.
Организация групповой дискуссии. 

21 
18.
Организация самостоятельной работы студентов при подго-
товке к семинарскому занятию по юридическим дисциплинам. 
19.
Игротехнические технологии в семинарском занятии. Виды 
учебных игр (мозговой штурм, иммитационная деловая игра, фокус-группа). 
20.
Факультативное обучение. 
21.
Курсовая и выпускная квалификационная работа студентов: 
методические принципы и требования к их написанию, оформлению и защи-
те. 
22.
Новые технологии в образовательном процессе при препода-
вании юридических дисциплин. 
23.
Возможности использования компьютерных технологий в 
учебном процессе. 
24.
Принципы построения и использования электронных учебни-
ков.
25.
Основные направления использования Интернет в преподава-
нии юридических дисциплин. 
Примеры контрольных работ 
Тема 2. Методика подготовки и проведения лекции. 
I вариант 
- Основы риторики. Правила проведения лекционного занятия. 
- Развитие техники речи и культуры публичного речевого обще-
ния у преподавателя. 
II вариант 
- Особенности современной юридической речевой коммуника-
ции. 
- Роль публичного речевого общения в преподавании юридиче-
ских дисциплин. 
III вариант 

22 
- Лекция как форма публичного общения в преподавании. 
- Методические приемы общения с аудиторией в ходе лекции. 
Тема 3. Семинарские и практические занятия в процессе преподавания 
юридических дисциплин 
I вариант 
- Организация групповой дискуссии. 
- Виды учебных игр (мозговой штурм, иммитационная деловая 
игра, фокус-группа). 
II вариант 
- Игротехнические технологии в семинарском занятии.
- Организация самостоятельной работы студентов при подготов-
ке к семинарскому занятию по юридическим дисциплинам. 
III вариант 
- Планирование и подготовка семинарского занятия. 
- Способы закрепления учебного материала. 
Примерная тематика эссе, докладов 
 
1.
Особенности преподавательской работы как профессии. 
2.
Теоретико-методологические, 
методические 
и 
нравственно-
педагогические принципы преподавания. 
3.
Структура методики преподавания: общая и частная методики пре-
подавания. 
4.
Современная педагогическая парадигма. 
5.
Учебные материалы (учебники, учебные пособия, учебно-
методические разработки, монографии, статьи) и их роль в преподавании 
юридических дисциплин. 
6.
Аудивизуальные учебные средства: виды и особенности применения 
в образовательном процессе. 
7.
Учебные средства и формы закрепления лекционного материала. 

23 
8.
Организация самостоятельной работы в процессе подготовке к се-
минарскому занятию. 
9.
Самостоятельная научно-практическая работа. 
10.
Формы промежуточного контроля: тестирование, контрольная рабо-
та, собеседование, коллоквиум. 
11.
Организация мониторинга преподавания юридической учебной дис-
циплины 
12.
Направления инноваций в методах и технологиях преподавания 
юридических дисциплин. 
Вопросы для обсуждения на круглом столе «Учебные средства, ис-
пользуемые в процессе преподавания юридических дисциплин» по теме 6. Де-
ятельность преподавателя по организации самостоятельной работы сту-
дентов 
1. Роль различных видов учебных материалов для преподавания юри-
дических дисциплин. 
2. Принципы пользования учебниками, учебными пособиями и учебно-
методическими разработками. 
3. Использование интерактивной доски, проекционной техники, аудио-
визуальных средств обучения, иллюстративного материала в преподавании 
юридических дисциплин. 
4. Искусство публичного выступления. Правила риторики. 
Примеры тестовых заданий 
 
1. С точки зрения какой науки, обучение – это формирование и развитие 
учащихся:
A) Педагогики
B) Дидактики
C) Психологии
D) Методики
E) Физиологии.

24 
2. Что такое методика обучения?
А) Учебно-воспитательный процесс
В) Объясняет цели обучения
С) Обучение, способы достижения цели
D) Способ преподавания знаний от учителя к ученику и его приемы
Е) Содержание обучения.
3. Дидактические принципы обучения:
А) Научности и систематичности прочности усвоения знаний, повторения 
и упражнения, сознательности и творческой активности, прочности усвое-
ния знаний, умений и навыков.
В) Единства обучения, воспитания и развития, умений и навыков, научно-
сти и систематичности, прочности усвоения знаний
С) Дифференциального подхода к учащимся, обучения на высоком уровне 
трудностей, воспитания и развития, научности и систематичности, созна-
тельности и творческой активности учащихся в обучении.
Д) Научности и систематичности, наглядности сознательности и активно-
сти, прочности усвоения знаний
Е) Научности и систематичности, наглядности сознательности и активно-
сти, обучения на высоком уровне трудности усвоения знаний.
4. Что из ниже перечисленного не является дидактическим принципом:
А) Непрерывность
B) Научность
C) Связь теории с практикой, с жизнью
D) Системность и последовательность
E) Сознательность и активность учащихся.
5. Цель технологии модульного обучения:
A) Направленность к исследовательской работе учащегося
B) Развитие возможности самостоятельной работы учащегося
C) Обучение учащегося к информационным технологиям
D) Направленность к творческой работе учащегося.
6. На основе чего составляется учебная программа по предметам:
А) Учебного плана
B) Программы
C) Учебников
D) Учебных материалов
E) Закона об образовании.
7. Кружок – это:
A) форма факультативных занятий

25 
B) форма внеклассной работы
C) эпизодически действующая форма дополнительного обучения
D) основная форма обучения
E) форма работы с научно ориентированными учащимися
8. Оценить качество знаний студентов, их достижения в усвоении учебного 
предмета – это:
A) Цель предмета
B) Содержание предмета
C) Главная задача проверки
D) Процесс обучения
E) Метод обучения.
9. Конечный итог процесса обучения:
А) Образование.
В) Средства обучения.
С) Результат.
Д) Методы обучения.
Е) Мировоззрение.
10. Прогнозируемые результаты обучения учащихся входят в:
A) цели обучения
В) задачи обучения
С) сущность обучения
D) приемы обучения
E) определение обучения.
11. Укажите правильное последовательное применение следующих мето-
дов в процессе формирования понятий?
A) Сравнение, наблюдение
B) Опыт, сравнение, наблюдение
C) Конкретизация, абстрагирование
D) Опыт, измерение, сравнение
E) Обобщение, абстрагирование, конкретизация.
12. Прием, способствующий более других развитию мышления студентов:
A) составление плана
B) репродуктивная беседа
C) эвристическая беседа
D) подготовка творческого занятия
E) заучивание наизусть.
13. Восприятие осмысление, обобщение, закрепление, применение на 
практике - это:
А) Этапы педагогического процесса

26 
B) Компоненты процесса обучения
C) Элементы структуры процесса обучения
D) Этапы процесса освоения знания
E) Компоненты деятельности.
14. Дидактические принципы обучения:
A) Научности и систематичности прочности усвоения знаний, повторения 
и упражнения, сознательности и творческой активности, прочности усвое-
ния знаний, умений и навыков.
B) Единства обучения, воспитания и развития, умений и навыков, научно-
сти и систематичности, прочности усвоения знаний
C) Дифференциального подхода кучащимся, обучения на высоком уровне 
трудностей, воспитания и развития, научности и систематичности, созна-
тельности и творческой активности учащихся в обучении.
Д) Научности и систематичности, наглядности сознательности и активно-
сти, прочности усвоения знаний
Е) Научности и систематичности, наглядности сознательности и активно-
сти, обучения на высоком уровне трудности усвоения знаний.
15. Цель технологии модульного обучения:
A) Направленность к исследовательской работе студента
B) Развитие возможности самостоятельной работы студента
C) Обучение студента по информационным технологиям
D) Подготовка к третьей ступени обраования 
E) Направленность к творческой работе студента
16. Виды устного контроля:
A) Конференция, семинар, презентация
B) Зачет, контрольная работы
C) Релейный зачет, тест презентация
D) Зачет, блиц-турнир, семинар, учебная предметная конференция
E) Презентация, устный опрос, диктант или изложение.
17. Индивидуальные, парные, групповые, коллективные - это основные ор-
ганизационные ... обучения.
A) Виды
B) Задачи
C) Формы
D) Цели
E) Этапы.
18. Укажите правильное последовательное применение следующих мето-
дов в процессе формирования понятий?
A) Сравнение, наблюдение

27 
B) Опыт, сравнение, наблюдение
C) Конкретизация, абстрагирование
D) Опыт, измерение, сравнение
E) Обобщение, абстрагирование, конкретизация.
19. Основной показатель сформированности знаний:
A) Владение понятиями
B) Не владение фактами
C) Скорость усвоения учебного материала
D) Умение конспектировать
E) Моделирование практического действия.
20. Что такое методика обучения?
A) Учебно-воспитательный процесс
B) Объясняет цели обучения
C) Обучение, способы достижения цели
D) Способ преподавания знаний от учителя к ученику и его приемы
E) Содержание обучения.
21. Объяснение относится к этому методу:
A) Словесному
B) Поисковому
C) Наглядному
D) Практическому
E) Исследовательскому.
22. На основе чего составляется учебная программа по предметам:
A) Учебного плана
B) Программы
C) Учебников
D) Учебных материалов
E) Закона об образовании.
23. Виды устного контроля:
A) Конференция, семинар, презентация
B) Зачет, контрольная работы
C) Релейный зачет, тест презентация
D) Зачет, блиц-турнир, семинар, учебная предметная конференция
E) Презентация, устный опрос, диктант или изложение.
24. Конечный итог процесса обучения:
A) Образование.
B) Средства обучения.
C) Результат.

28 
D) Методы обучения.
Е) Мировоззрение.
25. Индивидуальные, парные, групповые, коллективные - это основные ор-
ганизационные ... обучения.
A) Виды
B) Задачи
C) Формы
D) Цели
E) Этапы.
26. Прогнозируемые результаты обучения учащихся входят в:
A) цели обучения
B) задачи обучения
C) сущность обучения
D) приемы обучения
E) определение обучения.
27. Что такое дедукция?
A) Логический метод доказывания
B) Метод обратный индукции
C) Делать выводы из общего к частному
D) Метод лекции
E) Математическое предложения.
28. Основной показатель сформированности знаний:
A) Владение понятиями
B) Не владение фактами
C) Скорость чтения
D) Умение конспектировать
E) Моделирование практического действия.
29. Восприятие осмысление, обобщение, закрепление, применение на 
практике - это:
A) Этапы педагогического процесса
B) Компоненты процесса обучения
C) Элементы структуры процесса обучения
D) Этапы процесса освоения знания
E) Компоненты деятельности.
30. Дидактические принципы обучения:
A) Научности и систематичности прочности усвоения знаний, повторения 
и упражнения, сознательности и творческой активности, прочности усвое-
ния знаний, умений и навыков.
B) Единства обучения, воспитания и развития, умений и навыков, научно-

29 
сти и систематичности, прочности усвоения знаний
C) Дифференциального подхода к обучающимся, обучения на высоком 
уровне трудностей, воспитания и развития, научности и систематичности, 
сознательности и творческой активности учащихся в обучении.
Д) Научности и систематичности, наглядности сознательности и активно-
сти, прочности усвоения знаний
Е) Научности и систематичности, наглядности сознательности и активно-
сти, обучения на высоком уровне трудности усвоения знаний.

жүктеу/скачать 0,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: