Павлодар облысының білім беру басқармасы Павлодар қаласы білім беру бөлімі

2015-16 оқу жылының түлектері – 25 оқушы, оның ішінде 21 ҰБТ тапсырды, 64% құрады, қткен оқу жылы 25 оқушының ішінен 17 оқушы тапсырды. Ол жалпы түлектердің 68% құрады.

ҰБТ нәтижесінің анализі өткен жылмен салыстырғанда мынаны көрсетті:

2016 жыл – 75,4 ұпай

2015 жыл – 80,05 ұпай

2014 жыл – 69,6 ұпай.

2013 жыл - 81,03 ұпай,

2012 жыл – 74,97 ұпай,

Мектептің ҰБТ 2016 қорытындысы бойынша 2015 жылдың ҰБТ салыстырғанда көрсетілген нәтижесі бойынша төмен 4,66 ұпайға сәйкес келеді.

Қала бойынша орташа ұпай 84,4 ұпайды құрады.
ҰБТ қорытындысы бойынша ақпарат:

Оқуш. саны	50-60 ұпай		61-70 ұпай		71-80 ұпай		81-90 ұпай		91-100 ұпай		100-ден асқан ұпай
	саны	%	саны	%	саны	%	саны	%	саны	%	саны	%
21	5	23,8	6	28,6	3	14,3	1	4,7	3	14,3	3	14,3

Конкурсқа қатысу үшін білім алу грантына 50 ұпай ала алмаған оқушылар /қазақ тілі пәнін есептемегенде/:

1. Витвинова Надежда (50/44)

2. Моторина Диана (51/38)

3. Митрофанова Анастасия (56/40)

4. Орманбетов Аян (57/46)

5. Гирин Иван (58/42)

6. Гниденко Алексей (62/48)

Оқу жылы ағымында бұл оқушылармен әр пән мұғалімі жеке сабақтар өткізді. Ата-аналары сынама тестілер және сабаққа қатысулары жөнінде хабардар болып отырды. Әр оқушыға пән мұғалімдері бекітілді. Олар оқушыларды ҰБТ-ға дайындауға жеке көмек беріп отырды.

Аталмыш оқушылар технологиялық қалыптасу кезінде тапсырманы түсіну үшін уақытты бөлуге танымдық деңгейі жоғары болу үшін есте сақтау қабілеті жеткіліксіз деңгейде қалыптастырмаған.
ҰБТ-дан 70 ұпайдан кем алған 4 оқушы:
1.Дегтярёв Денис – 66

2. Жамбулов Арман – 67

3. Мухамедиаров Адиль – 69

4. Стасевич Илья – 68

- оқуда жетістікке жету мақсатында қабілетін толық дамыту үшін оқушылармен жекелей жұмыс жасауға ерекше көңіл бөлу;

- пән мұғалімдері оқушылармен түзету жұмысын жекелей жоспарлау кезінде толық жүзеге асыру үшін барлық шараларды қолдану.

«4» пен «5»-ке тапсырған келесі оқушылар:

2. Долматов Владимир – 95

3. Есумжанова Анель – 92

4. Кириченко Ульяна – 97

5. Мустафина Балжан – 103

6. Ныгметуллинова Диляра – 106

7. Шишлова Виктория – 88
Үш оқушы 100 ұпайдан аса ұпай алды:
1.Дартаева Салтанат – 103

2. Мустафина Балжан – 103

3. Ныгметуллинова Диляра – 106

«Қанағатсыз» баға алған оқушылар жоқ.

Сонымен ағылшын тілінен және физикадан басқа барлық пәндер бойынша көрсеткіштері төмендеу екені байқалады.

11А сынып оқушылары, Гирин Иван үш пән бойынша ұпайы минималды (математике, Қазақстан тарихы және географии). Оқу жылының ағымында аталмыш оқушы мектеп директорының тапсырмасына қарсы, спорт жарыстарында дене шынықтыру мұғалімдерімен спорт жарыстарымен қатыстырылды.

Қ.С.Үсенова қазақ тілі бойынша сапасы мен орындау бойынша жоғары пайыз көрсеткіші (100/66), ағылшын тілі бойынша О.С. Соломатина., (100/86), физикадан О.Ю. Хренова, (100/64). О.К.Ершова орыс тілі (29/50), И.В.Лукичева математика бойынша төмен көрсеткіш көрсетті (57/50).

Мектеп түлектерін алдын ала жұмысқа орналастыруды қарастырсақ, өтькізілген сұранымға сәйкес мынадай болып келеді: сұранысты өткізу бойынша 11 сынып оқушыларының 33 оқушыларының ішінен 23 оқушы Ресейдің ЖОО-ға түсуге жоспарлауда. Ал қалған 10 оқушы Қазақстанның оқу мекемесіне түсуді жоспарлауда.

Мектепте алдын алу жұмыс кезінде мектеп түлектеріне болашақтағы мамандықтарын таңдауы бойынша пәнді дұрыс таңдауға көмек, бағыт-бағдар берді.

Мектеп әкімшілігі сапаны жоғарылатуға пайдаланылмаған резервтерді және анықталынған потенциалды жан-жақты түрде қарастырды. ҰБТ-ға дайындау процесі кезінде кадрмен қамтамасыз ету: 10 педагоктар:

- 7 педагок жоғары санатты,

- 3 – бірінші санатты,

11-ші сыныптарда сабақты көп жылдық еңбек өтілі бар және жоғары, бірінші санаттағы педагоктар сабақ жүргізеді.
ҰБТ-ға дайындықты ұйымдастыруда келесі аспектілерге тоқталамыз:

• 
  Оқушыларды шағын топқа бөлу («мықты» және «әлсіз») және барлық ӘБ мұғалімдерімен бірге пән мұғалімдерін бекіту.
  
• 
  Кураторларға оқушыларды бекіту.
  
• 
  ҰБТ-ға жатпайтын пәндерге баса көңіл бөлу (сабақ кестесіне өзгерістер енгізу).
  
• 
  № 17, 42 мектептерге алмасу ресурсын жүргізу (дүйсенбі № 17 ЖОМ математика, сәрсенбі № 5 ЖОМ-да тарих).
  
• 
  Оқушылармен профориентациялық жұмыс жүргізу: жоғары оқу орындарынан, , колледждерден, кәсіби лицейлерден өкілдер шақыру.
  
• 
  Әкімшілік кеңесінде сынып жетекшілері мен пән – мұғалімдері есептерін өткізу.
  
• 
  Сынып жетекшілер мен пән мұғалімдермен коррекция жұмысын іске асыру бойынша жеке кеңес сағаттарын өткізу .
  
• 
  «Қауіпті» топтағы оқушыларды анықтау.
  

• 
  Оқу- тәрбие үдірісіұйымдастыруда АКТ пайдалануды ұйымдастыру ( электронды тестілеуді өткізу, «5+», «5++», «Фенист»тестілеу бағдарламаларын пайдалану).
  
• 
  ҰБТ –ға оқушыларды дайындау бойынша ата-аналарға ұсыныстар беріп, 11 сыныптарда ата- аналар жиналыстарын өткізу.
  
• 
  Әр оқушының ҰБТ үлгерімі мониторингін жасау, әр тестілеуден кейін ата- аналар назарына нәтижелерін жеткізу.
  
• 
  Әр оқушының орташа ұпайын болжау
  
• 
  Әкімшілік кеңесінде, ата-аналар жиналысында әр тестілеу нәтижесі бойынша анализ жасау.
  
• 
  Оқушылардың тестілеулерге, кеңес сағаттарына қатысуын қадағалау
  

• 
  Демалыс кезінде де кеңес сағаттарын өткізу ( қараша, қаңтар).
  

2015 жылдың қыркүйегінде ҰБТ-ға дайындық бойынша жоспар құрылды. Ағымдағы жылдың қыркүйек айынан бастап ҰБТ-ға дайындық жүйелі түрде сабақ кезінде, кеңес сағаттарында жүргізілді. Мектептің оқу кабинеттерінде қажетті әдістемелік және қосымша әдебиеттер бар. 2015 жылы әр кабинеттерде, мектеп вестибюлінде «ҰБТ- ға дайындаламыз » атты стенділер рәсімделді. Онда:

-Ұпайлар бойынша бағалау,

-ҰБТ-ны өткізу ережелері,

-репетитор,

- психолог кеңесі,

-тестілеу нәтижелері .

Стенді материалдары ауыстырылып тұрады.

Пән мұғалімдері оқу жылының басында оқушылар білімінде кездескен ағаттықтарды табу үшін 5-ші сыныптан бастап тақырыптар бойынша диагностика жасалды, сауалнамалар өткізді

Тақырыптың қаншалықты меңгерілгенін тексеру үшін тақырыптық тестілеулер өткізіліп тұрды. Тестілеу нәтижелеріне үнемі анализ жасалды . Тұғалімдер әр оқушыға мониторинг жүргізп, жіберген қателер себептерін анықтап жұмыс жүргізді. Мұғалім ҰБТ-ға дайындау жоспарын құрады. Әр оқушы өз дәптерлеріне түзету жұмыстарын жүргізіп отырады. Әр оқушымен жұмыс істеу арқылы мұғалім әр оқушының дайындық деңгейін анықтай алады

Бесінші сыныптан бастап оқушыларды тест тапсырмаларын орындауға үйретеміз. Бөлім бойынша тест жұмыстары жүйелі түрде өткізіледі. Оқушыларға оқыған тақырыптарын бекіту үшін оларға қосымша кестелер мен схемалар, сонымен бірге есте сақтау үшін ережелер беріледі. Соларқылы олар өткен материалдарды ұмытпайды. Оқушылар үшін мұғалімдер пән бойынша анықтама материалдарын дайындайды. Мысалы, қазақ тілі және тарих мұғалімдері ҰБТ бойынша тақырыптарға иллюстрациялы материалдар дайындайды.

Сонымен бірге оқушылар қиналған мәселелері бойынша жеке кеңес беру өткізілді. Сонымен бірге өздігінен дайындалу үшін жеке тапсырмалар беріледі ( «скайп» бойынша кеңес беру тәжірибеде бар). Пән-мұғалімдері ҰБТ-2015 қиын меңгерген тақырыбтары бойынша жоспарлауды жүзеге асырды.

Мұғалімдер оқушыларды қажетті материалдармен қамтуға тырысады. Көп оқушыларда 5+ тестілеу үшін дисктері бар.

Соңғы кезде жазбаша және электронды тестілеу, сонымен бірге online-тестілеу өткізіледі. Қазақстан тарихы, биология және география сабақтарында электронды жаттығулар мен «Репетиторлар» қолданып, түзету жұмыстарында нәтижелерін жоғарылатады.
Ата-аналармен жұмыс жасау.
Бұл жұмыстарға қоса берілетіндер:

• 
  ҰБТ сұрақтары бойынша ата- анамен түсіндіру жұмысы. ҰБТ талаптарымен ережелерімен таныстыру.
  
• 
  Ата- анлар жиналыстарын ұйымдастыру , психологпен кездесу, ҰБТ- да кездесетін мәселелерді шешу жолдарын табу
  
• 
  Әкімшілік тарапынана , төмен нәтиже көрсететін оқушылардың ата- аналарымен жұмыс, жеке сұхбатқа шақыру.
  
• 
  ҰБТ- ға дайындық кезінде балаға психологиялық қолдау көрсету
  
• 
  ҰБТ- ға дайындық кезінде мектеп психологінің ата- аналармен жеке дара жұмысы
  

Төрт ата- ана жиналысы өткізілді. Әкімшілік кеңесінде ҰБТ дайындығының мәселесі үнемі күн тәртібінде болды. Сынама тестілеуде төмен нәтиже көрсеткен оқушылар ҰБТ-ға дайындықтарын жақсарту жолдарын анықтау үшін ата- аналармен бірігіп себептерін тауып, оларды бірге шешіу жолдарын іздеу.

Бұдан да басқа, ҰБТ-ның нәтижесі төмендеуіне келесі факторлар әсер етеді. бұл:

• 
  Бастауыш мектеп, негізгі мектептің және жоғары мектеп аралығында сабақтастықтың жоқтығы, (өткен материалдарды қайталап, еске түсіру жаңа біліммен ұштастыру жоқтың қасы) .
  
• 
  Оқыту мүмкіндіктерін оқушылардың дамуына әр түрлі дифференциациялауға туғызу
  
• 
  Мұғалімнің болжау әрекетінің мүлдем жоқтығы
  
• 
  Оқушылардың қажетті деңгейде технологиялық дағдыларының қалыптаспауы (дағдылары, тапсырманың мінінен жету, уақытты дұрыс бөлу, ойын бөлмеу ).
  
• 
  Профориентациалық жұмыстың жеткіліксіз жүргізілуі.
  

2015/2016 оқу жылы өткен жылы дарынды балалармен жұмыс жасау анализі негізінде мектепте осы бағыт бойынша педагогикалық ұжым қызметінің бағытында мектеп жұмысының жоспары әзірленді.

Келесі мәселелер шешілді:

-  дарынды балаларды іріктеу және мақсатты түрде анықтау жүйесін құру;

-  дарынды балалардың зияткерлік және шығармашылық потенциялын анықтау және дамыту;

-  дарынды оқушылардың шығармашылық конкурстарға, көрмелерге, олимпиадаларға, спорт жарыстарына қатысуларын кеңейту.

-  ғылыми-зерттеу және іздену қызметінің процессінде дарынды балалардың шығармашылық қабілетін жүзеге асыру үшін жағдай жасау.

Келесі нәтижеге жету үшін жұмыстар жүргізілді:

- мектептегі дарынды оқушыларды анықтау, оқушылардың зияткерлік және шығармашылық потенциалын көбейту және сақтау үшін жағдай жасау.

Жұмыстың әр түрлі формалары қолданылды:

-  Дарынды балалармен сабақты ұйымдастыру және өткізу (факультативтер, үйірмелер).

-   Дарынды балалармен жұмыс жасау үшін жеке жоспарыды әзірлеу, түзету, жетілдіру ( пән-мұғалімдері).

-  Дарынды балалардың сабақтарындағы нәтижелігі туралы есебі  (тоқсанда бір рет).

-  Дарынды балалармен жеке жұмыс жасауды ұйымдастыру.

- «Дарынды балалардың жұмысының ерекшеліктері» психолого-педагогикалық семинар.

- Дарынды балалардың білімін бақылауды ұйымдастыру.

- Дарынды балалардың жұмысының нәтижесі және материалдарын жүйелеу және жариялау (мектептің әдістемелік кеңесі, ӘБ отырысы, «Интеллектуалды марафон» ақпараттық стенді).

-   Пән бойынша шығармашылқ есеп: пән апталығы, ғылыми-зерттеу конференциясы.

- каникул уақытында дарынды балалар үшін лагердің жұмысы.

Дарынды балалармен жұмыс жасауды ұзарту туралы мектеп есебінің нәтижесі, 2016/2017 оқу жылы дарынды балалармен жұмыс жасау бағыты бойынша және пән-мұғалімдері және ӘБ жетекшілерімен кеңес өткізілді.

Дарынды балалардың шығармашылық потенциалын дамытуға және оларды конкурстарға олимпиадаларға, спорт жарыстарына қатыстыру бағытымен мақсатты түрде қолға алынды.

Дарынды балалармен жазғы кезеңде жұмыс жасау жүйесі және жазғы кезде оқушылардың өздігінен білім алу бойынша жеке жоспары әзірленген. Дарынды балалар үшін жазғы профильді лагерде жұмыс жасауы жөнінде насихаттау жұмысы қажет. Сонымен бірге дарынды балаларға сабақ беру үшін жағдай жасау мәселесі ата-аналарға жеке дара кеңес берілді

-  «Соңғы қоңырау» салтанатты линейкада және бітіру кешінде дарынды балалардың ата-аналарына алғыс хат берілді .

-  Оқу жылының соңында ӘБ жетекшілері мектептің әдістемелік кеңес отырысында дарынды балалармен жұмыс жасағандары туралы есеп берді.

-  2015/2016ж. оқу жылының басында мыналар құрылды: олимпиадаға дайындау бойынша жұмыс жоспары, интеллектуалды-дарынды балалармен жұмыс жасау бойынша жалпы мектептік жоспар, дарынды балаларды анықтау бойынша мектептің ППС жұмыс жоспары, мектептің ғылыми қоғамдық жоспары. Әр ӘБ пәнінің жетекшілері дарынды балалармен жұмыс жасау жұмысы бойынша перспективті кесте жоспарын құрды. Доспар әр дарынды балаларға жеке-дара жұмыс жоспары құрылды.

-  Қыркүйек кезінде мектеп бойынша дарныды оқушыларға кіретін банкіне енгізілді олармен жұмыс жасау бағыты анылқалып, сабақ кестелері құрылды.

-  Дарынды балалардың мотивациясы және оқу позитивінің факторын үйрену бойынша педагогика ұжымымен психолого-педагогикалық /қазан, желтоқсан, наурыз/ семинар жұмыстары жоспарланып өткізілді.

-  Түсіндірме жұмысын өткізу үшін дарынды балалардың ата-аналары үшін жиналыстар жоспарланып өткізілді /жалпы мектеп аясында/.

2015/2016 оқу жылы жалпы білімберу пәні бойынша қалалық олимпиадаға мектеп оқушылары белсене қатысты (25 оқушы). Сыйлық иегерлері: Колотова Наталья (9сынып) – биологиядан 3-ші орын, Шкреба Александра (9с) – 2 орын, Петраков Александр (11 с) – биологиядан 3-ші орын, Грибожко Данил (4с) – математикадан 3-ші орын, Мағамбет Жібекжан (3с) – қазақ тіліден 2-ші орын.

Бастауыш сынып мұғалімдері қалалық ғылымижарысқа белсене қатысып, сыйлық иегерлері атанды:

Мыцыков Кирилл (3 сынып) – 1 орын (жетекші Н.А.Баранова), Ломакин Артур (3 сынып) – 2 орын (сын.жетекші Овчинникова Л.С.) және лауреат Костенко Алиса (3 сынып) (жетекші Овчинникова Л.С.).

11 сынып оқушылары «Ертіс Дарыны» линиясы бойынша интеллектуалды конкурстарға, жарыстарға қатысып, сыйлық иегерлері атанды. 109 мектеп оқушылары интеллектуалды конкурстарға, ойындарға, әр деңгейлі ойындарға белсене қатысса, оның ішінде 54 оқушы сыйлық иегерлері мен жеңімпаздар атанды. 30 оқушы қалалық және облыстық деңгейдегі спорт жарыстарының сыйлық иегері атанды.

Сонымен бірге 2015/2016 оқу жылы мектептегі НОУ жұмыстарын атап өткен жөн. Мектептегі НУО конференцияларға, интеллектуалды конкурстарға өткен жылмен салыстырғанда нәтижелі болып шықты. Зерттеу жұмыстарына қатысатын оқушылар саны артып, жетекші ететін педагоктар саны көбейді. Мектепте 4-ші тоқсанда оқушылар арасында ғылыми конференция өткізілді. Оған барлық оқушылар қатысты. Жыл ағымында қала, облыс, халықаралық интеллектуалды және шығармашылық конкурстарға, фестивалдерге, жарыстарға сонымен бірге оқушылардың ғылыми жобасына жетекші педагоктерде тартылды. Барлық қатысушылар жасаған жұмыстарына есеп берді. Келесі оқу жылына өз жұмыстарына презентация өткізді. Барлық қатысушыларға сертификаттар берілді.

Дарынды оқушылармен негізгі жұмыс түрлері толықтырылды:

Интеллектуалды:

Бірінші және жоғары санатты педагоктер.

ЖОО, БАИ қызметкерлері.

Білім беру пәні бойынша қалалық және облыстық олимпиаданың сыйлық иегерлер саны.

Технологиялық:

Жоба «Дарынды балалар».

Жобаны жүзеге асыру: бір деңгейлі оқудан басқа деңгейге ауысу кезінде жұмыстың сабақтастығын сақтау. Осы санаттағы оқушылардың жұмысына факультативті және ынталандыру сағаттарын көбейту.

Дарынды балаларды оқытуға жеке бағдарлама жасалды.

Дарындыларды анықтау бойынша оқушыларға диагностикалау үшін материалдар дайындалды.

Материалды:

Оқушылар мен педагоктердің ынталандыру материалдары мен білім беру қажеттіліктері үшін материалды-техникалық база бюджет қаражатынан құрылды.

Ғаламторда жұмыс жасау, ақпараттық бағдарлама, ғылыми-танымды әдебиет және әдістеме алу үшін құрал.

Техникалық:

Мектептің кітапханалық қоры, әдістемесі.

Компьютерлік сыныптар және бағдарламалар.

Ғаламторға кіру.

-      оқушыларға комплексті психологиялық тестілеу өткізу;

-      психологиялық-педагогикалық мінездеме құру;

-      оқу әсерлігін жетілдіру бойынша дамыту бағдарламасы, ұсыныстарды әзірлеу;

-      барлық педагогикалық процестің қатысушылары үшін тренингтері кеңестері;

-      мұғалімдер мен оқушылардың өздігінен білім алуы, дарынды балалармен жұмыс жасау тәжірибесі.

-      тақырыптық және проблемалы шағын-курстар, факультативтер;

-       «ми шабуылы»;

-      тренингтер;

-      шығармашылық есеп;

-      ғылыми-тәжірибелік конференциялар;

-      интеллектуалды және креативті конкурстар, марафондар;

-      оқушылардың зерттеу жұмыстары, «мектеп диссертациясы»;

-      пән апталығы;

Тиімді ынталандыру формалары:

-      оқушылардың шығармашылық жұмыстарының көрмесін ұйымдастыру;

-      мектеп оқушыларының жетістіктерін уақытылы ынталандыру;

-      оқушылардың атаналарының жұмыс орындарына алғыс хат жіберу;

-     ата-аналар жиналысында ата-аналардың еңбегін хабарлау;

-      ынталандыру жүйесі арқылы жас дарындыларды қолдау;

 

2.4. Әдістемелік жұмыс.
Анализ мақсаты: мектепте әдістемелік жұмыстың тиімді әсерін анықтау және педагоктардың кәсіби құзыреттілігін жоғарылату рөлі.

Әдістемелік жұмыс – ол жалпы, ғылыми жетістік негізінде, педагогикалық тәжірибе мен нақты оқу-тәрбие үрдісінің өзара байланыс жүйесі, әр мұғалімді кәсіби шеберлік пен біліктілігін жан-жақты жоғарылату бағыты.

Талдау нысаны

• 
  Негізгі бағыттағы қызметтің мазмұны;
  
• 
  Мектептің әдістемелік тақырыбымен жұмыс жасау;
  
• 
  Әдістемелік кеңес жұмысы;
  
• 
  Әдістемелік бірлестік жұмысы;
  
• 
  Педагогикалық кадрлардың аттестациясы;
  
• 
  Тәжірибе алмасу;
  
• 
  Педагогикалық кадрлармен жұмыс жасау түрі: ұжымдық, топтық, жек-дара;
  
• 
  Педагоктардың ғылыми-зерттеу, инновациялық жұмыстары;
  
• 
  Мұғалімдердің педкеңес, ғылыми-зерттеу конференциясында, семинарларда, байқау конкурстарында, пән декадасында, қала және облыс іс шараларына қатысу жұмыстары;
  
• 
  Педагоктардың заманауи білім беру технологияларымен пайдалануы;
  
• 
  Қала, облыс педагоктары, өз ұжымындағы мұғалімдердің жұмыс тәжірибесін пайдалану.
  

Мектептегі әдістемелік қызметтің бағыты:

• 
  ОТҮ технологиялық бағытты белсене енгізу.
  
• 
  Оқу құралдары, әзірлемелерді енгізу.
  

• 
  Біліктілікті жоғарылатуда кадр қажеттілігінің диагностикасы;
  
• 
  диагностика информационных запросов;
  

• 
  білім беру мазмұнын жаңарту бойынша іс-әрекет;
  
• 
  оқушылардың даму және өздігінен дамуды құрастыру.
  

• 
  педагоктардың кәсіби қызметін өздігінен бағалау, аттестациялау.
  

5 мектепте әдістемелік қызметтің құрылымы

Әдістемелік қызметтің құрылымы жөнінде айтатын болсақ, мектептегі әдістемелік жұмыстың басты буыны пән-мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі болып табылады.

1. 
   Мектепте білім беру процесіне қатысушылардың барлығынөздігінен
   

1. Жалпы білім беру бағдарламасы және білім беру стандартын жүзеге асыру негізінде заманауи білім беру сапасына жету.

2.Жеке оқу қызметінің субъектісі ретінде оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыруды толық жүзеге асыру үшін жағдай жасау.

3.Мектептің жұмыс тәжірибесіне оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыру кезінде жаңа білім беру технологияларын енгізу.

4. Мұғалімдердің педагогикалық шеберлігі, шығармашылық потенциалын дамытуға мүмкіндік туғызу.

5. Инновациялық білім беру процесін ұйымдастыруға жағдайды қамту мақсатында орта білім беру мектептері аясында ақпарат беру.

6. Оқушылардың рухани-құлықты тәрбиесін қалыптастыру кезінде өткен тарихқа, әлеуметтік кемелділік пен заманауи әлемге бейімделуді қалыптастырудың тәрбиелік аясын жоспарлау

Бұл мәселені шешу үшін мектепте келесі жағдайлар жасалды:

- негізгі тәртіп бойынша білім фундаментін қалау үшін оқу жоспары құрылды;

- барлық әдістемелік бірлестіктің жұмыс жоспары бар;

- мектепте әдістемелік жұмыстың құрылымы құрылған;

- әдістемелік жұмыстың әр түрлі формаларды пайдаланылды;

- оқушылардың денсаулығын сақтауды қамтамасыз ету бойынша жұмыс.

Әдістемелік жұмыстың міндеті мен мақсаты келесі қызметтік бағыт бойынша жасалған:

- әдістемелік кеңес жұмысы ұжымдық әдістемелік іс-әрекет;

- кадрларды іріктеу және орнына қою;

- кадрларды курстар және біліктілік санатты жоғарылату арқылы педагогикалық шеберліктің біліктілігін жоғарылату;

- жас мамандармен және жаңадан келген мамандармен жұмыс;

- жеке-әдістемелік және инновациялық қызмет;

-диагностико-аналитикалық қызмет, психолого-педагогикалық диагностика;

- әдістемелік әдебиетпен қамтамасыз ету.

Өткен оқу жылында әдістемелік жұмыс мектеп бағдарламасын дамыту және оқу –тәрбие процесі арқылы алға қойған міндетті орындау бойынша бағытталған.

Мектепте оқушылардың жеке қабілетін дамытуды қамтамасыз ететін жоғары білікті педагогикалық ұжым жұмыс жасайды.

Мектеп мұғалімдері үшін әдістемелік жұмыстың дәстірлі түрлері мектеп алдына қойған мәселелер мен міндетін шешу үшін қойылған талаптар:

– педкеңес, әдістемелік кеңес;

– шығармашылық есеп;

– баяндамалар, сөз сөйлеу;

- педагогикалық оқу;

- мастер - класстар;

- педагогикалық шеберлік;

– семинарлар, коучингтер;

– мәселені талқылау;

– сөздігінен білім алу, есеп беру;

– сауалнама жүргізу;

– тәлімгер болу;

– пәндік ӘБ;

– шағын зерттеу;

– әдістемелік кеңес беру;

– әкімшілік жиналыс.

Алға қойылған міндеттер толық көлемде орындалды. Олар мынаған арқа сүйеді:

- оқушылардың оқу нәтижесінің сапасын қамтамасыз етіп, қабылданған шешімдерді орындау;

Мектептің ғылыми-әдістемелік жұмысы жұмыс жоспарына негізделе құрастылды. Мектептің әдістемелік жұмысын жоспарлау кезінде педагогикалық ұжым 2011-2020 жылдары білім беруді дамытудың республикалық Бағдарламасын іске асыруды нақты қалыптастыруға тырысады.

Мектепте жоғары оқу деңгейін қамти алатын жоғары квалифициялы ұжым жұмыс істейді,сол үшін әр оқушының дамуына жағдай жасау керек.

Кадрлардың сапалық құрамы тұрақты және сондықтан сапалы түрде де жақсаруда. Осы жылы жоғары, бірінші және екінші санатты иеленді. Жоғары санат иеленгендер Горбачёва Е.В., Шафигова Л.В.

Бірінші санатты Турегожина Д.С., Авазова З.Ф., Чернышов Н.Н. иеленді.

Екінші санатты иеленгендер: Багимова А.С., Исеналинова А.Ш., Каукенов А.А., Чепурнова С.В., Сейтханова А.А.

Сол себепті, мектеп мұғалімдерінің 75% жоғары және бірінші санатты. Осыған қарағанда білім беру сапасының қызметі арта түседі.

2016 76 38 24 12 2

Шешім: педагогикалық ұжымның басты бөлігін тәжірибелі, кәсіби шеберлігі мол, жоғары санатты педагогтер құрайды.

Сол себепті мектепте сапалы білім беру үшін жағдай жасалған.

Проблемалар:

Міндеттер:

а) 2016-2017 оқу жылында педагогикалық кадрлармен мақсатты түрде комплектілеу қажет.

2015-2016 оқу жылында мектептің педагогикалық қызметкерлердің аттестациясы Аттестаттау ережелеріне сәйкес жүргізілді.

2014-2015 оқу жылының аяғында аттестатциядан өтуге 2015-2016 оқу жылына 16 өтініш берілді. Оның 4 – жоғары санатқа, ал 4-бірінші санатқа,8- екінші санат.

Мектепте аттестаттан өтуге барлық жағдай жасалған. Жаңадан шыққан баспалар, әр аттестациядан өтушіге кеңес берілген, мерзімдері анықталынған, құжат тәртіптері, құжаттары алды-ала дайындалған, МІБ жоспарындағы шараларға кіргізілген. Аттестация бұрышы рәсімделген, онда өтініш, аттестаттаудан өтушінің құқығы, оған қойылатын талаптар туралы қажетті ақпарат берілген. Осы жылы аттестациядан өтетін педагоктардың тізімі, педагоктар мен басшыларға аттестациядан өту тәртібі, кәсіби біліктілік деңгейі менбіліктілік бағасына деген талаптары, аттестациядан өтушінің құқығы, өтініш үлгісі беріліп, түсіндірілді.

Өтініш берген педагоктардың барлығы бірінші санатты иеленді. Аттестация мектептің педагогикалық жұмыскерлерінің кәсіби шеберлігінің дамуына мүмкіндік туғызды және еңбек нәтижесіне бірталай қол жеткізді.

Мектептегі әдістемелік жұмыстың негізгі бағы педагогикалық жұмыскерлердің үшемі біліктілігін арттыру болып табылады. Мектеп педагоктары жоспарға сәйкес бес жылда бір рет РИПКСО, облыстық ПК БАИ, қалалық ИнЕУ және ПМПИ ішіндегі біліктілікті жоғарылату институттары қайта дайындау курсынан өтеді. 2012 жылы әр деңгейлі курстан 18 мұғалім өтті (2-ші деңгей -2, 3-ші деңгей -16), сонымен жалпы мұғалім санынан 23% құрады. 2015-2016 оқу жылы қайта даярлау курсынан 30 мұғалім өтті. Оның ішінде 17 мұғалім шаруа есебі бойынша курсты өтті.

Біліктілігін үнемі дамытып отырған педагоктар өзінің кәсіби білімін шыңдап қана қоймай, оның заманауи ғылымдағы жетістіктері мен белсендігігін арттыра түседі. Сонымен қатар, білім беру процесіндегі көптеген шешім таба алмай жүрген мәселелерін, оқу-тәрбие үрдісіндегі жаңашылдықты меңгеріп, түзету жұмыстарын жүйелендіреді. Білім беру технологиясын иегеріп, оқу түрінің жаңа әдіс амалдарын жетілдіре түседі.

Барлық педагогикалық ұжым мүшелері жеке әдістемелік тақырыбы және проблемалары бойынша өздігінен білім алуды жоспарлау, жүйелеу жұмысы арқылы жүзеге асырады. Өздігінен білім алу мәселесі педагогикалық кеңесте, ӘБ отырыстарында талқыланып, қарастырады.

- оқу-білім беру үрдісінің сапасы мен тиімділігін арттыру үшін жағдай жасау;

- әдістемелік амал-әдістерді, оқу тәртібінен сабақ беру амалдарын жетілдіру;

- оқушылардың ЗУН сапасын жоғарылату мақсатында жаңа педагогикалық технологияны оқып, педагогикалық үрдіске енгізу, оқушылардың оқу мотивациясын жоғарылату,танымдылық қызығушылқтарын дамыту;

- педагогикалық тәжірибені тарату және бөлісу.

Әдістемелік кеңестің жұмысы педкеңес, «дөңгелек үстел», семинарлар арқылы әдістемелік бірлестікпен тығыз байланыста құрылған. Оқу жылы ағымында 5 рет әдістемелік кеңес өткізілді. Бірінші әдістемелік кеңес отырысында өткен оқу жылының жұмысын қорытындылап, жаңа өоу жылына жұмыстар жоспарланды.

Жұмыс жоспарына келесі жұмыс жоспары енгізілді:

- оқу үрдісін ұйымдастырудың әдісін жетілдіріп, білім беру сапасының тиімділігі мен сапасын жоғарылату бойынша нақты іс шаралар мен шешімдерді қабылдау;

- ЗУН сапасын жоғарылату мақсатында жаңа педагогикалық технологияларды пайдалану бағыты (әдіс-амал жобасы, компъютерлік технологияларды пайдалану);

- тәжіримен алмасуды тарату және бөлісу мәселесі;

- пән апталығына дайындық жүргізу және өткізу;

- педагогикалық кеңес тақырыбын өзгерту;

- жалпы мектептегі әдістемелік тақырыппен жұмыс жасау кезеңі;

- мектеп педагоктрының біліктілігін жоғарылату;

- әр түрлі конкурстарға қатысу.

Әр әдістемелік кеңес отырысында оқушылардың ЗУН сапасын көтеру, оқуға үлгермеулері бойынша жұмыстары, оқу мотивациясын жоғарылатуға оқушылармен жұмыс, гимназиялық сынып оқушылары, мектеп түлектерін ҰБТ мен ОЖСБ дайындау жөнінде пән-мұғалімдерінің жұмыстары қорытыланып отырды. Пән-мұғалімдердің ӘБ жетекшілері өз алдына қойған мақсатына жетіп көптеген мәселелерді шешуге тырысады.

ӘБ өзінің қызметінде мұғалімдерге әдістемелік көмек ұйымдастырады. Мұғалімдердің алдына қойған міндеттері оқу мотивациясы төмен оқушыларға жеке және топтық жұмыс жасап, диагностикалау негізінде білімін түзетумен шеше алады. Мұғалімнің басты міндеті – оқушылардың білімі мен дағдысын қалыптастыру.

Жыл ағымында оқушылардың оқу нәтижесінің міндетіне қалыптастыру деңгейі мониторингісі өткізілді.

Талдау нәтижесі ӘБ отырысында ұсыныс мәліметі берілді. 5-ші сыныптарда сыныптық-жариялау бақылау өткізілді. Мақсаты – мектеп оқушыларының білімі беріктігін анықтап және орта мектепте оқу дайындығын анықтау. Пән-мұғалімдері ОТЖ бойынша директор орынбасары, психолог ұсыныстары берілді. Жоғары мотивациясы бар оқушылармен жұмыс жасайды.

Қалалық олимпиада, халықаралық қашықтық олимпиадасының сыйлық иегері, шығармашылық конкурс дипломанты бар.

ӘК жұмысындағы басты зейін сабақты ұйымдастыруға, олардың түрлерін жетілдіруге көп көңіл бөледі. «Заманауи білім беру технологиялары» тақырыбы бойынша «дөңгелек үстел» өткізілді. ӘБ бойынша өз ұжымының сабақтарына қатысады. Жаңа келген мұғалімдерге жеке кеңес беріледі. Мектеп мұғалімдері «Жыл мұғалімі» атты конкурсқа қатысты. МК пән апталығын өткізуге көп көңіл бөлді. Оқу жылының ағымында МК мүшелері жаңа технологиялар мен әдісті тәжірибе жүзінде қолдануға бағытталды. Онда әдіс жобасы, мультимедиялық-құралдар пайдаланып, деңгейлік дифференция біздің мектептің басты негізі болып қалады.

МК жұмысының маңызды бағыты мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жетілдіру болып табылады. Мектептің әдістемелік кеңесі мұғалімдердің курстарда оқуын бақылап, аттестацияға өтініш берген мұғалімдерге әдістемелік және тәжірибелік көмек көрсетеді.

Мектептегі әдістемелік бірлестік жұмысы негізігі тәртіпте бекітілген:

• 
  Бір жылда тоқсан сайын әдістемелік бірлестік отырысы,
  

• 
  аталмыш білім беру мекемесінде мұғалімдердіңғылыми-әдістемелік ұстанымы бойынша әдістемелік семинарлар өткізу,
  
• 
  ашық сабақтарды өткізу және ұйымдастыру,
  
• 
  мұғалімдердің өздігінен білім алуы үшін жағдай жасау,
  
• 
  әдістемелік бірлестік жұмысы оқу жылына арналған жұмыс жоспарына сәйкес жүргізіледі. Жоспар ӘБ жетекшілері құрады. ӘБ отырысында қарастырылып және директормен бекітіледі.
  

1. 
   Оқушылардың құлықты тәрбиесі, ғылыми деңгейі, пән бойынша оқу дағдысы және білім сапасы мен сабақ беру жағдайын талдау (сабаққа қатысу және оған талдау жасау, сыныптан тыс іс шаралар, оқу бағдарламасын орындау, оқу пәніне тәрбиелеу мүмкіндіктерін пайдалану, бақылау жұмысын өткізу және талдау, дәптерлерді тексеру және т.б.)
   
2. 
   Мұғалімнің жұмыс жүйезін зерттеуя (сабақ сапасы, сабаққа заманауи талаптарды орындау, жоспармен танысу, оқу әдісінің тиімділігі).
   
3. 
   Оқу және тәрбие әдісінде ұжымдық және жеке шығармашылықта қолдану.
   
4. 
   Мұғалімдердің актуальді тәжірибесін қолдану және оны шығармашылықта қолдану.
   
5. 
   Бағдарламадағы қиындық туғызған мәселелерді қарастыру (параллель сыныптарындағы мұғалімдер үшін сабақтарда көрсету).
   
6. 
   Мұғалімдер мен оқушыларға оқу бағдарламасындағы қиындық туғызған мәселелерді іске асыруға көмектесу.
   
7. 
   Сабақтастық мәселесі бойынша бастауыш сынып мұғалімдерімен қызмет жасау.
   
8. 
   Пән бойынша сыныптан тыс жұмыстар.
   
9. 
   Сабақтарда және сыныптан тыс жұмыстарда ИКТ пайдаланудың әдісі.
   
10. 
    Өзара сабаққа қатысу. Ашық сабақтар, тәжірибемен алмасу.
    
11. 
    Өздігінен білім алу бойынша мұғалімдерге көмек беру және бақылау (мұғалімдерге шығармашылық есеп беру, педагогикалық және әдістемелік журналдарға шолу жасау, нұсқаулы-әдістемелік хаттармен танысу).
    

Әдістемелік бірлестік қызметінің тиімділігі сапалы жұмысында және өткен жылдың қызметтік талдауында анықталады. Мектепте әдістемелік бірлестік қызметінің мөлшероі педагоктардың әдістемелік белсенділік нәтижесі бойынша диагностикалық картасымен анықталады.

Орыс тілі және әдебиет мұғалімдері

«Орыс тілі және әдебиет сабақтарында мотивациялық аяны дамыту негізінде оқушы тұлғасын қалыптастыру».

- Математика, физика және ОИВТ мұғалімдері

2015-2016 оқу жылының әдістемелік тақырыбы: «Оқу және тәрбиелеуде құзыреттілік бағыт арқылы оқушылардың тұлға болып қалыптасуы».

- биология, химия және география мұғалімдеріне

- музыка, бейнелеу өнері, технология сабақтарының мұғалімдері

- ағылшын тілі мұғалімдері

- бастауыш мектеп мұғалімдері

- тарих және қоғамтану мұғалімі

- қазақ тілі және әдебиет мұғалімі

Әдістемелік белсенділікті математика және физика, бастауыш сынып мұғалімдерінен көруге болады. Эстетикалық жағынан белсенділігі төмендер ол қазақ тілінің мұғалімдері. Сонымен бірге дене шынықтыру, АӘД мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігінде белсенділіктері жоқ.

Сонымен қатар мектепте шығармашылық бірлестік қызметі ұйымдастырылды.:

- ТИСО технологиясын енгізу бойынша

- ЛОО технологиясын енгізу бойынша

- КСО технологиясын енгізу бойынша

- құзыретті-нұсқаулы тапсырмаларды жүзеге асыру бойынша

- оқуға деген құзыреттілік бағытты іске асыру бойынша

- ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастыру бойынша.

Шешім

Мектептің әдістемелік тақырыбы және одан шыққан тақырып ӘБ негізгі міндетіне сәйкес мектептің басты мәселесі. Мектептің МК психолого-педагогикалық мәселені шешуге қабілетті.

Мұғалімдер ұжымының кәсіби деңгейі жоғарылады. Мұғалімдердің шығармашылық белсенділігіне қатысқан мұғалімдердің саны артты. Пән апталығы барысында мұғалімдердің шығармашылық қабілеттері артып, оқушылардың қызығушылықтарын арта түсірді.

Нәтиженің оңтайлығы жағымен бірге теріс нәтижесі бар. Олар:

- тәжірибемен алмасу бойынша жұмыс жеткіліксіз жүргізілуде;

- заманауи технологиялық элементтерді қолданудың жетімсіздігі;

- мұғалімдердің өздігінен талдау және оқушылардың өздігінен бақылау деңгейін жоғары деп санамау.

Мұғалімдердің өздігінен білім алу дайындығы әрқашан нақты тәжірибелік нәтижесін беріп қана қоймай оларды ұжымдық деңгейде талқыланып, шығарылды. Әкімшілік пен педұжым қарым-қатынасының негізгі формалары ақпараттпен алмасы, семинарлар, жеке және топ кеңестері, сұхбаттасу, отырыстар. Ұжым үшін маңызды мәселелер мұғалімдермен бірге шешіледі (әрекеттің міндетін, мақсатын, мектептің даму келешегін, оның мүмкіншіліктері мен тапшыларын). Әкімшілік педұжымды өз бетімен дамуға беттейді, табысты мұғалімдерді көтермелейді, басқаларға да жан-жақты көмектеседі.

Пән апталығы – мектеп жұмысының дәстүрлі бір түрі, оқушылар мен мұғалімдердің шығармашылық мүмкіншіліктерін ашуға көмектеседі.

Мектеп әдістемелік жұмысының ең бастысы – мұғалімдерге нақты көмек көрсету. Біздің мектепте осы оқу жылының алдында қойылған міндеттерінің көбі жүзеге асырылды. Өздігімен білім көтеру тақырыптары бойынша материалдар шығару, жұмыстың қызықты формалары мен әдістерін дайындау. Өз жұмысында заманауи ақпараттық технологияларды кеңінен пайдалану. Бүгінгі күнде міндеттің бірі мектептің мәртебесін педагогтердің іскерлігін сабақтан тыс шаралардың түрлі бағыттары арқылы көтеру. Педагогикалық қызмет ол ішкі мониторингтің құралдық негізін қалыптастырудағы негізгі қызметі арқылы өз іс-әрекетінің нәтижесі мен барысын жүргізу мүмкіндігі болады.

Әдістемелік кеңестің жаңа оқу жылының алдына қойған міндеті:- оқу және тәрбие инновациялық педагогикалық технология негізінде мұғалімдердің мотивациясын күшейту;- мектептің дамуы үшін қажетті педагогикалық кадрлардың біліктілік деңгейін оңтайландыру.

3.2015-2016 оқу жылының педагогикалық кеңестің

тақырыптары

Тамыз

« 2014-2015 оқу жылы бойынша анализ және келесі оқу жылының мақсаттарымен міндеттерін анықтау. 2015-2016 оқу жылына арналған жұмыс жоспарын бекіту.
1) 2014-2015 оқу жылының қорытындылары . (Директор).

2) 2015-2016 оқу жылына арналған жұмыс жоспарынмен таныстыру, және оқу- тәрбие жұмысының жоспарын бекіту. (МД ОТЖЖО).

3) ҰБТ нәтижелері (МД ОТЖЖО), қатаң есептегі құжаттарды рәсімдеу және тарату (МД ОТЖЖО).

4) «Жаз-2015».қорытындысы (МД ОТЖЖО)

1)Оқу – тәрбие үрдісін бейімделу кезеңін ұйымдастыру (МД ОТЖЖО, бастауыш сынып, 5,10-шы сыныптардың сынып жетекшілері.

1.1 МД ОТЖЖО бейімдеру ерекшеліктері

1.2 Оқушылардың жеке-дара ерекшеліктері. (Бастауыш сынып мұғалімдері )

1.3 Оқушылардың бейімделу потенциалы. (5,10-шы сыныптардың сынып жетекшілері)

2) оқушылардың денсаулығы мен физикалық даму жағдайы. ()

3) Бастауыш сыныптан орта буынға ауысу кезінде балалардың психологиялық бейімделу мәселелері. (Мектеп психологтары)