Ғылым таным әдісна-масының бағыты ретінде анықталады, оның негі-зінде нысанды жүйе ретінде қарастыру жатыр:
өзара байланысты эле-менттердің бүтін кешені;
өзара әрекет ететін объектілердің жиынтығы;
мәндер мен қатынас-тардың жиынтығы.
|
Оқыту түрлерін әрекеттің кей-бір элементі ретінде қарас-тырады, қандай да бір материалдық немесе басқа да нәтижелер алуға ғана емес, білім алушылардың өзгеруіне және олардың дамуына бағдарланған.
Тұлғалық-әрекеттік тәсіл – білім алушы тұлғасын, оның әрекет барысындағы жеке қабілеттерінің дамуын білім беру жүйесінің орталығына қояды.
|
Жоғары білім берудің жалпыға міндетті мем-лекеттік стандарын жасау-дағы жетекші әдіснамалық тәсіл, ол білім беруді мемлекет пен қоғамның дамуындағы стратегиялық ресурс ретінде қарас-тырады және жоғары педагогикалық білім беру-дің мазмұндық және процесуалды тараптарын ұйымдастыруда принцип-алды жаңа әдіснамалық тәсілдерді қолдануды ұсынады. Бұл жоғары мектептің білім беру маз-мұн анықтау, таңдау және құрылымдау бойынша барлық жұмыс оқытудың құзыреттілік тәсілі идея-ларына негізделген дегенді білдіреді.
|
