«Еркіншілік орта мектебі» КММ КГУ «Еркеншиликская средняя школа» - Тақырыбы: «Ұстаздың кәсіби іс-әрекетіндегі педагогикалық әдеп пен такт»
- Тема «Педагогическая этика и такт в профессиональной деятельности учителя»
-
- Баяндамашы: Арилина А.Б.
- Докладчик: Сальменова Г.К.
Педагогика теориясын қаншама жетік білгенмен, педагогикалық әдептің қыр-сырын меңгермейінше, педагог ұстаздық шеберлікке қолы жетпейді. - Педагогика теориясын қаншама жетік білгенмен, педагогикалық әдептің қыр-сырын меңгермейінше, педагог ұстаздық шеберлікке қолы жетпейді.
- К.Д. Ушинский
- Если учитель не изучить нюансы педагогической этики, он не может достичь педагогического мастерства.
- К.Д. Ушинский
- Педагогикалық әдеп- мұғалімнің адамгершілік ерекшеліктерін зерттейді және оның жүзеге асырылуын қадағалайды, негізгі қызметтерін және этикалық қатегорияларын қарастырады.
- Педагогическая этика - это наука о педагогической нравственности, изучающая нормы поведения преподавателя.
Педагогтың қасиеттері Качества педагога - Честность
- Доброжелательность
- Глубокая заинтересованность в успехах своих учащихся, уважение к их личности
- Чувство ответственности за результаты труда
- Соблюдение дисциплины
-
- Адалдық
- Мейірімділік
- Балалардың жетістіктеріне деген қызығушылық таныту және тұлға ретінде оларды құрметтеу.
- Өз еңбегінің нәтижесіне деген жауапкершілік
- Тәртіп сақтауы
Педагогикалық әдеп-педагогикалық шеберліктің бір бөлшегі Педагогическая этика-часть педагогического мастерства - Важным основанием профессиональной культуры педагога является педагогическая этика или деонтология (от греч.deon-долг и logos-учение), этика (от греч.ethos-нрав, обычай)-наука о нормах и правилах поведения, взаимоотношений между людьми.
- Педагогическая этика на основе общеэтических норм определяет нормативные нравственные позиции, которыми необходимо руководствоваться педагогу в процессе общения с учащимися, их родителями, коллегами.
- Педагогтың кәсіби мәдениеттілігі оның педагогикалық әдебі немесе деонтологиясы (грек.deon-борыш, logos-оқу), этика (грек.ethos-мінез-құлқы, дәстүрі)-адамдардың қарым-қатынасындағы тәртіп ережелері мен нормалары туралы ғылым.
- Педагогикалық этика-педагогтың әріптестерімен, ата-аналарымен және оқушыларымен қарым-қатынас жасауда жалпыәдептік нормаларды басшылыққа алуы.
Педагог пен әріптестері арасындағы қарым-қатынасындағы әдептілік кодексі Этический кодекс взаимоотношений педагога с коллегами по работе - Обсуждая открытый урок или занятие преподавателя, начните с характеристики положительных моментов; этим вы окажете ему моральную поддержку.
- Если в классе, где вы вели свой предмет, учащиеся не справились с заданием или плохо вели себя на уроке, некорректно винить в этом детей, классного руководителя, родителей. Надо искать причины неудач в собственных методических просчетах.
- Помните: ваша доброжелательность, контактность, стремление к деловому сотрудничеству, готовность учесть лучший опыт, поддержать новое начинание - главные предпосылки благоприятной атмосферы успешной деятельности и хорошего творческого самочувствия в трудовом коллективе.
- Қатысқан ашық сабақты талдау барысында әуелі жақсы жақтарынан бастаңыз, бұл әріптесіңізге моральдік қолдау көрсеткеніңіз болады.
- Егер, сіз сабақ беретін сыныпта оқушылар тапсырманы дұрыс орындамаса, тәртіптері нашар болса, онда оған оқушылар мен сынып жетекшісі, ата-аналар кінәлі емес, сәтсіздіктің себебін өзіңізден іздеңіз.
- Есіңізде болсын: сіздің мейірімділігіңіз, дұрыс қарым-қатынасыныз, ортамен тіл табыса білуіңіз, іскерлік ынтымақтастыққа ұмтылуыңыз, жаңа бастамаларды қолдауыңыз-ұжымда жағымды ахуалдың және шығармашылық ортаның орнатылғаны.
Педагогикалық әдептің талаптары: Требования педагогической этики: - Вера в успех;
- Установление правильных взаимоотношений между учителем и учеником
- Доброжелательное отношение к каждому учащемуся;
- Благоприятное речевое общение с учащимися.
- Облик самого преподавателя, внешний вид, сама обстановка в классе.
- Жетістікке деген сенім;
- Мұғалім мен оқушы арасындағы дұрыс қарым-қатынастың орнатылғаны;
- Әр оқушыға мейірімді көзқарас;
- Оқушылармен жағымды тілдесу;
- Мұғалімнің сыртқы келбеті, киім үлгісі және сыныптағы ахуал.
Педагогикалық такт Педагогический такт - Такт – чувство меры, создающее умение вести себя приличным, подобающим образом
- Педагогический такт – принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми; определяется педагогическим мастерством, опытом, уровнем культуры и личностными качествами педагога; выражается в умении найти оптимальные меры воспитательного воздействия в любых ситуациях(в том числе и в конфликтных), не унижая достоинства ребенка и не вызывая у него сопротивления к воспитанию
- Педагогический такт предполагает учет личностных особенностей субъектов общения, соблюдение нравственно-этических профессиональных установок педагога.
- Педагогический такт - профессиональное качество педагога, часть его мастерства.
- Такт – қарым-қатынас жасауда тиімді өнеге құралдарын пайдалану.
- Педагогикалық такт – оқушылармен қарым-қатынас жасауда, педагогтың адамгершілігіне негізделеді. Педагогикалық тактіні жақсы меңгерген педагог қолданылған тәрбие құралының күтпеген нәтиже беретінін де ескереді. Егер бұл дұрыс пайдаланылмаса, онда баланың белсенділігін, бастамашылдығын дамыту құралы болудың орнына, олардың дербестігін шектеуге, достық көңілдегі әңгіме іш пыстыратын уағызға, мадақтау күдік пен сенімсіздіктің дамуына себеп болады.
- Педагог оқушылармен қарым-қатынас жасау барысында, қиындықтарды алдын-ала болжап, оны болдырмаудың жолын табады.
- Педагогикалық такт – мұғалімнің ең етене кәсіптік белгісі мен педагогикалық шеберлігі.
- Педагогический такт – это чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами по труду. Педагогический такт – одна из форм реализации педагогической этики.
- Педагогикалық такт–мұғалімнің іс-әрекеті мен тәртібіндегі сезім шаралары, оқушы, ата-ана мен әріптестері арасындағы қарым-қатынас жасауда жоғары адами қасиеттің, әділдіктің, жігердің, сабырлықтың болуы.
- Педагогикалық такт – педагогикалық әдепті жүзеге асырудың бір жолы.
- Педагогический такт характеризуется обоснованностью и гибкостью применения методов, форм и приемов педагогического воздействия. Основа такта — выдержка и уравновешенность педагога. Главная отличительная черта тактичного учителя — высокая требовательность и искреннее уважение к учащимся. Проявления такта разнообразны. Это и умелый выбор места разговора с виновником происшествия, и выбор времени для беседы, и ее тон. Это и проявления повышенного внимания к более слабым или по каким-либо причинам отстающим ученикам. Это и тактичное оценивание успехов учащихся и корректное комментирование допущенных ошибок и многое другое.
- Педагогикалық такт педагогтың тиімді қолданған әдіс-тәсілдерін сипаттайды. Ең бастысы-педагогтың сабырлығы мен төзімділігі. Оқушыларды құрметтеп, оларға талап қоя білу – бұл әдепті мұғалімнің басты көрсеткіші. Тактінің көрінісі әртүрлі болуы мүмкін. Бұл тәртіп бұзған оқушымен сөйлесуде таңдалған орын, уақыт және дауыс ырғағы.
- Бұл денсаулығы нашар мен оқу үлгерімі төмен оқушыларға аса жоғары көңіл бөлуі.
- Бұл оқушы жетістігі мен жіберілген қемшіліктеріне әділ баға беруі және т.б.
- - уважение к ученику; - умение видеть и слышать ученика, сопереживать ему; - тон общения; - внимательность, чуткость педагога. Профессиональный такт проявляется: - в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении воспитанников; - в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации; - в сочетании разумной требовательности с чутким отношением к учащимся; - в хорошем знании возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; - в самокритичной оценке своего труда.
- Педагогикалық тактінің негізгі көрсеткіштері: Основными элементами педагогического такта являются :
- Оқушыға құрмет; - Оқушыны көріп, тыңдай білуі; - Тіл табыса білуі; - педагогтың балаларға деген зейіні мен мейірімділігі; Кәсіби такт келесі жағдайларда көрінеді: - болған жағдайды тез және дұрыс бағалауы, сонымен қатар оқушының тәртібіне байланысты қорытынды шығаруға асықпауы; - қиын жағдайға тап болса, сабырлық сақтап, сезімдерін тежей білуі;
- талап ету икемділігі, оқушыларға деген мейірімділігі;
- - оқушылардың жас ерекшеліктері мен қабілеттерін ескере отырып, жетік білуі; - өз ісіне баға бере алуы.
Жанжалдың шешу жолдары: Правила разрешения конфликтов: - Прежде всего следует попытаться овладеть конфликтной ситуацией, а это значит- разрядить обоюдную эмоциональную напряженность. Как? Начать с себя: убрать «лишнее» напряжение, скованность, бесцельные движения. Мимика, жесты. Поза, как мы знаем, не только выражают внутреннее состояние, но и влияют на него. Итак, внешнее спокойствие и выдержка!
- Біріншіден, болған жағдайды түсіну, яғни екіжақты эмоциялық шиеленісушілікті бәсеңдету. Қалай? Өзіңізден бастаңыз:
- «артық» шиеленісушілікті, бейберекет қозғалысты, құрысуды алып тастаңыз. Мимика мен (жест) қимылды қолданыңыз. Есіңізде болсын, педагогтың дене күйі, тұрған тұрысы да әсер етеді. Сонымен, мұғалімге сабырлық пен төзімділік өте қажет!
Жанжалдың шешу жолдары: Правила разрешения конфликтов: - Попытаться понять мотивы поведения собеседника. Включение мысленного анализа снижает эмоциональное возбуждение. Лучше выразить понимание затруднительного положения. Итак, не пытайтесь сразу оценивать поступок, стремитесь сначала выразить свое отношение к сложившейся ситуации.
- Екіншіден, оқушыны түсіне білу. Мысалы, осындай педагогикалық жағдайды қалай шешер едіңіздер? Сабақтан кейін Айдын мұғалімнің үстеліне таянып: «Білесіз бе, мен Сізден кеңес алайын деп едім...» деп сөзін бастап еді, мұғалім: «Сен мұғалімнің алдында қалай тұрсың?»-деп ашуланады, содан кейін ғана: «Менен не сұрайын деп едің?» - «Жоқ, ешнәрсе»-деп Айдын түнере жауап берді де, сыныптан шығып кетті..... (сіздің пікіріңіз)
Жанжалдың шешу жолдары: Правила разрешения конфликтов: - Закрепить свою позицию уверенностью в возможности продуктивного решения. И наконец, после разрешения конфликта мысленно вернуться к нему, проанализировать его причины и возможности предотвращения. Всегда легче избежать острого столкновения, нежели погасить его.
- Үшіншіден, қарым-қатынас жасау арқылы шешетін мәселеңізді айқын және нақты тұжырымдап алыңыз. Шешілмейтін мәселе жоқ, әр тығырықтан шығатын жол табылады.
Жанжалдың шешу жолдары: Правила разрешения конфликтов: - Своим поведением повлиять на ученика, коллегу. Снять напряженность помогает молчаливое рассмотрение лица соучастника конфликта, что даст возможность учителю сосредоточиться, изучить его состояние.
- Өзіңіздің іс-әрекетіңізбен оқушыға не әріптесіңізге әсер етуге тырысыңыз. Жанжал шығарған адамның бетіне үндемей қарап, шиеленісушілікті алуға ұмтылыңыз. Бұл мұғалімге оның жағдайын, көңілін түсінуге мүмкіншілік береді.
- ,
Педагогикалық карым-қатынастың өсиеттері: Заповеди педагогического общения - Педагогический процесс основывается на отношениях педагога с детьми, придающих неповторимый личностный смысл, окрашивающих учебный процесс гаммой чувств, без которых никогда не достигнуть тайников детской души.
- При организации педагогического общения нельзя исходить только из педагогических целей и задач.
- Организуя педагогическое общение, важно точно и адекватно ориентировать речь на конкретного ребенка или на всю группу учащихся.
- Общение в педагогическом процессе нельзя ограничивать только одной функцией – информацией.
- Вступая в контакт с детьми, не организуйте с ними общение «по вертикали», сверху вниз. Следует строить взаимоотношения так, чтобы позиция ведущего естественно вытекала из всей логики педагогического процесса.
- Педагогикалық үдеріс мұғалім мен оқушының қарым-қатынасында негізделеді. Қарым-қатынас жасаудың стратегиясы мен әдіс, жолдарын ойластырып, баланың санасы мен мінез-құлқына ықпал ететін тиімді әдістерді таңдап алыңыз.
- Оқушылармен қарым-қатынас жасауда олардың көңіл-күйін түсінуге талпыныңыз, сыныптағы климаттың кішкентай болса да, өзгерістеріне назар аударып тұрыңыз.
- Оқушылармен қарым-қатынас жасауда әділ болып, балалардың барлығы бірдей екенін мойындаңыз.
- Оқушылармен қарым-қатынас жасауда тек бір жақты, яғни ақпарат беру қағидасын ұстанбаңыз.
- Оқушылармен қарым-қатынас жасауда «тік», жоғарыдан төменге қарай емес (педагог баладан биік), керісінше, «көлденең» (педагог пен оқушы бірдей) дәрежесінде ұйымдастырған жөн.
Педагогикалық карым-қатынастың өсиеттері: Заповеди педагогического общения: - Важно ощущать психологическую атмосферу в классе - без этого продуктивный учебно-воспитательный процесс невозможен.
- Научитесь видеть себя как бы со стороны, глазами детей. Анализировать собственную деятельность.
- Научиться слушать детей.
- Организуя общение с детьми, необходимо постоянно стремиться понять их настроение, уловить малейшие изменения в микроклимате класса; необходимо развивать в себе педагогическую наблюдательность.
- Необходимо помнить, что конфликт может быть: следствием педагогической неграмотности; результатом столкновения требований. Установок, ценностных ориентаций, привычек и навыков; нужно анализировать причины конфликта.
- Сыныптағы психологиялық ахуалды сезінген маңызды-онсыз оқу-тәрбие үдерісі алға жылжымайды.
- Өзіңізді бала көзімен көруге үйреніңіз. Әр жасаған іс-әрекетіңізге талдау жасаңыз.
- Оқушыларды тыңдауға үйреніңіз.
- Оқушылармен қарым-қатынасты ұйымдастыруда олардың ішкі жан дүниесін түсініп, ескере біліңіз. Педагогикалық байқағыштықты дамытыңыз.
- Есіңізде сақтаңыз: жанжал педагогикалық сауатсыздықтан немесе талаптардың соқтығысу нәтижелерінен болуы мүмкін. Жанжалдың шыққан себептеріне міндетті түрде талдау жасаңыз.
Чаще улыбайтесь детям. Улыбка при входе учителя в класс говорит о том, что встреча с учащимися приятна вам. - Чаще улыбайтесь детям. Улыбка при входе учителя в класс говорит о том, что встреча с учащимися приятна вам.
- Пусть из ваших уст почаще звучат одобрение, похвала, поощрение.
- Не забывайте о коммуникативной подготовке к уроку.
- Умейте анализировать процесс общения .
- Следите за собственной речью! Помните, что она -отражение вашей личности.
- Внешний вид учителя, прическа имеет влияние на учащихся
- Учитель должен быть собранным и уверенным в себе.
- Учитель должен разговаривать правильно и выразительно, правильно использовать жесты и мимику, контролировать свое психологическое состояние
- Педагогикалық карым-қатынастың өсиеттері: Заповеди педагогического общения:
- Жиі күліп жүріңіз. Күлкі балалармен тілдесуде, қарым-қатынас жасауда көмектеседі.
- Жиі мақтауды, мадақтауды, қолдау көрсетуді, мақұлдауды қолдаңыз.
- Сабаққа немқұрайлы қарамай, жоғары деңгейде дайындалып өткізіңіз.
- Балаларға әрқашан сенім көрсетіңіз.
- Өзіңіздің дұрыс және мәнерлі сөйлеуіңізге назар аударыңыз.
- Әрдайым амандасып жүріңіз. Сәлемі жараспағанның, сөзі де жараспайды.
- Педагогтың шаш үлгісі де, киген киімі де, таққан әшекейлері де балаға ықпал ететінін ұмытпаңыз.
- Педагогтың жүзі жайдарлы, қозғалыстары жинақы болғаны дұрыс. Өзіңізге сенімді болыңыз.
- Дұрыс және мәнерлі сөйлеп, жест пен мимиканы дұрыс қолдана отырып, өзіңіздің психологиялық сезіміңіз бен көңіл-күйіңізді басқара алыңыз.
Достарыңызбен бөлісу: |
