Педагогика ҚБ-21 сессия «Тәрбие – тұлғаны мақсатты түрде дамуын басқару процесі»
жүктеу/скачать 35,23 Kb.
|
Педагогика накты ҚБ-21 сессия
|
Педагогика ҚБ-21 СЕССИЯ 1. «Тәрбие – тұлғаны мақсатты түрде дамуын басқару процесі»Х.Й.Лийметса. 2. Тәрбие беру процесіндегі, ең бірінші ерекшелігі.Екі жақты белсенді процес.Мақсатты процес.Қоғамдық құбылыс.Бір тұтас процесi 3.Дүниетаным-бұл Адам санасының ерекше формасы. Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі.Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарстар. 4.Тәрбие бағыттары: Азаматтық пен патриотизмді қалыптастыру. Әскери- патриоттық тәрбие. Эстетикалық тәрбие. Құқықтық тәрбие . Отбасы тәрбиесі.Рухани- адамгершілік тәрбие 5.Педагогиканың теориялық қызметтері: сипаттау немесе түсіндіру – озық педагогикалық тәжірибені зерттеу; 2)диагностикалық – педагогикалық құбылыстардың, оқушы мен мұғалім іс-әрекетінің тиімділігін анықтау, оларды қамтамасыз ететін себептерді, шарттарды анықтау; 3)болжамдық – педагогикалық шындықты экспериментальды зерттеу, солардың негізінде сол шындықты түрлендіру моделін жасау. 6.Педагогикалық әдіснаманың мәні:Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым. Философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым .Әдістер туралы ғылым. 7.Ғылыми дүниетанымды қалыптастыру жолдары: Дүниетаным мәні мен қызметі 8.Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты: Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың ТИІМДІЛіГІне . Мұғалім позициясына; Сұранысқа ие болуына; 9.Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: Жүйенің қалыптасуы. Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау. Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру 10.Педагогикалық пәндер: Әлеуметтік педагогика .Салыстармалы педагогика,Этнопедагоика 12.Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі :Эстетикалық сезімді және эстетикалық қабылдауды тәрбиелеу. 13.Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар: Мегафакторлар.Макрофакторлар.Мезофакторлар. 14.Педагогика ғылымының салалары:Мектеп педагогикасы, педагогика тарихы, арнаулы педагогика. 15.Басқару стилі бойынша: Мектеп педагогикасы, педагогика тарихы, арнаулы педагогика. 16.Тәрбие формаларын жіктеу белгілері:Іс-әрекетте бірігу .қатысушылар құрамы ,сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету 17.Педагогика: Адам тәрбиесі туралы ғылым 18.“Тұлға”ұғымының мәнін ашуда қолданылатын ұғым:Адам ,даралық ,индивид 19.Ғылыми-педагогикалық зерттеулер:Іргелі ,қолданбалы ,теориялық 21. Адамгершілік тәрбие міндеті.Адамгершілік тәрбиесінің бүкіл жүйесі гуманистік мазмұнға толы, имандылық негізде жеке адамның жан-жақды дамып жетілуіне бағыталған. 22. Педагогикалық процесті зерттеген ғалым педагог:Н.Д.Хмель 24. Аристотель тәрбие мақсатын:Жан рақымы — ақыл-ес пен ерік-жігерді дамыту деп білді 24.Әңгімелесудің түрлері:кіріспе немесе сабақтың тұсаукесерін ұйымдастыратын әңгіме, жаңа білімді жинақтаушы, жүйелеуші және бекітуші әңгімелер 25.Белгілі бір жас кезеңіне тән жас ерекшеліктері:1.төменгі сынып шағындағы кезең (7 жастан 11 жасқа дейін); 2. Негізгі мектеп шағындағы жеткіншектік кезең (12 жастан 15 жасқа дейін);3.орта мектеп шағындағы жасөспірімдік кезең (15 жастан 18 жасқа дейін). 27.Білім берушілік іс-әрекет субъектілері:оқушы 28.Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:Баланы жетектеуші құл 29.Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:Оқу еңбегі.Өзіндік қызмет еңбегі.Қоғамдық пайдалы еңбек 30.Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері: Даралығы;Саналылығы;Жауапкершіліктері 31.Педагогикалық процестің компоненттері мақсаты,мазмұны,белсенділігі,және нәтижесі 32. Тәрбие ерекшеленеді:ұзақтығы,үздіксіздігімен,екі жақтылығымен 33.Тәрбие мақсатын анықтайды: Тәрбие мақсатын анықтауда маңызды себептердің қатарына жататындар, мақсатты құрастыру, оны белгілі зандылыққа негіздеуді есепке алу. Ол саясат, мемлекет идеологиясы сияқты факторлармен бірге, тәрбие мақсатын айқындауда қоғам өзінің қажетті талабы мен мүддесінің маңыздылығын ұдайы есепке алу жұмыстың дұрыс жүруіне кепілдік береді. 34.Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:ақыл ой мәдениеті,адамгершілік тәрбиесінің негіздері,еңбек тәрбиесінің негізі,экономикалықтәрбие,құқық және саяси тәрбие,экологиялық тәрбие негіздері,эстетикалық тәрбие,дене.Тәрбиесі 35. Тәрбие: жеке тұлғаның адамдық бейнесін, мінез-құлқын қалыптастырып, өмірге бейімдеу мақсатында жүргізілетін жүйелі процесс 36.Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар:Отбасы,мектеп,микросреда 38.Қазіргі оқыту теориясының әдіснамалық негізі:Таным теориясы 40 .Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам мұраты (идеалы):Дүниетаным компоненттері 41.Білім:адамдардың белгілі бір жүйедегі ұғымдарының, деректері мен пайымдауларының, т.б. жиынтығы 42.Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды:Философиялық 43.Жеке тұлға:Қоғамдық мәндегі адам. 44.Педагогика жатады:Әлеуметтік-гуманитарлық 45.ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі:Білім беру заңына. 46.Педагогика ғылымы байланысты:Психология. 47.Оқыту- бұл:ғылыми білімдерді, біліктерді және дағдыларды игеруі бойынша, шығармашылық қабілеттерін, дүниетанымдықты, өнегелі-әдепті көзқарастарды дамыту бойынша оқушылардың белсенді танымдық қызметін ұйымдастыру мен ынталандырудың педагогикалық үрдісі. 48:Мемлекеттің білім беру жүйесіне жатқызылады:Білім беру ұйымдарының жиынтығы(орта білім беру мекемелері, жоо, колледждер) 49 Жекетұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:әлеуметтену 51 Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар: Тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие 52 Әлеуметті жетілуді сипаттайтын сапалар:Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық. 53 Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік:Өзін өзі тәрбиелеу. 54 Қарым-қатынас ол:айнала қоршаған дүние мен адамдар арасындағы тұрақтаушы. 55 Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:іс-әрекет 56 Педагогиканың ғылым ретіндегі дамуын анықтады:Қоғам өмірінде тәрбие рөлінің артуы. 57 Педагогика"терминінің шыққан жері:Ертегі Греция 58 Педагогика өз алдына ғылым болып бөлініп шыққан ғасыры:XVII ғасырда 59 Мұғалім білуге тиіс емес:ҚР қылмыс кодексін. 60 Педагогикалық білімге жатады:Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру. 61 Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі 62 Педагогикалық біліктілік:Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату 63 Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жатады:Оқытудың авторлық моделін жасау. 64 Оқушы мен мұғалімнің кәсіби сауатты қарым-қатынас стилі:Демократиялық 65 Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:өзін өзі тану және бағалау, өзін өзі ынталандыру, өзін өзі бағдарламалау. 66 Өз-өзіне өз уақытында нұсқау жасауы:Өзіндік бұйрық 67 Педагогика ғылымдары жүйесі:Философия,социология, психология 68 Педагогика пәніне кірмейді:жоғарғы мектеп педагогикасы 69 Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:Жоғарғы мектеп педагогикасы 70 Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:тұқымқуалаушылық 71:Даму-бұл:Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер 72. Адамға тұқым қуалау арқылы беріледі: анатомиялық,физиологиялық ерекшеліктері 73. Жеке тұлғаны оқыту мен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес: табиғат жағдайына 74. Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі :оқу танымдық 75. Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер оқытушының пікірі 76. Қиын балалардың пайда болуына себепші факторлар:қоғамдағы экономикалық жағдай, ұжым, жанұя 77. Акселерация: кіші жастағы оқушылар мен жеткіншектердің балалық және жеткіншек шақтағы жедел дамуы. 78. Жоғарғы сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым-қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін:өз пікірі. 80. Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:Анкета жүргізу 81. Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:Байқау 82. Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне:Проблеманы анықтау 83. Педагогика ғылымының объектісі: Педагогикалық іс әрекеттін обьективті жүріп жатқан жағдайы 84. Педагогика пәніне жатады: Процесс 85. Педагогикалық процесс мына жүйеге қатысты:Адам-адам 86. Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:Оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы; 87. Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіреді:Мұғалім оқушы, мақсат міндеті, мазмұн формасы , құрал әдіс тәсілдері 88. Тәрбиенің заңдылығына жатпайды: тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру 90. Тәрбиенің мақсатына берілген алғашқы анықтама: жеке тұлғаның жан жақты дамуы 91. Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі: Әдістеме 92. Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғарғы деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді:проблемалық оқыту 93. Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды:Білімге қажеттілік 94. Дүниеге көзқарастың жүйесі: дүниетаным 95. Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді:Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну 96.Дүниетаным: Адам санасының ерекше айрықша формасы 97 Дүниетанымдық негізге жатқызуға болмайды: Білім беретін мекемелер 98 Дүниетанымның кұрамына кіретін компоненттер: ғылыми білімдер, жиынтығы, білімге қатынасы, сенім, қылық(іс) 99 Тәрбиенің құрамдас бөліктері:Ақыл-ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі 100 Экологиялық тәрбиенің міндеті:табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру, табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру 101 Эстетикалық тәрбиенің мәні:эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру 102 Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі:кәсіби ағарту, кәсіби көмек, кәсіби диагностика, кәсіби бейімділік 103 Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады: Дененің дұрыс дамуына әсер ету,организмді шынықтыру,қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру. 104 Денені жаттықтыруға жатқызылады:гимнастика, денені шынықтыру, спорттық ойындар 105 Окушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады: ҚР-дағы экономикалық саясат, негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі 106 Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері:Сынып сағаттары, сыныптан тыс оқу 107 Педагогиканың негізгі категориялары:тәрбие, білім беру, оқыту. 109 Педагогиканың негізгі міндеттеріне жатпайды:Оқушыларды кәсіби мамандыққа баулу 110 Педагогика ғылымының дамуында жетекші ғылымдар :Философия, психология, физиология 111 Арнаулы педагогиканың салалары:Тифло, сурдо, олигофрено педагогика 112 Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістері:Бақылау, эксперимент, анкета сұрақтары. 113 Педагогикада колданылатын негізгі категория :Жеке тұлға 114 Педагогика мынадай негізгі ғылыммен тығыз байланысты:Психология 115 Жалпы педагогиканың дәстүрлі бөлімдері:Педагогикалық психология, таным теориясы. 116 Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметтері:Ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық 117 Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғарғы мектеп педагогикасы,ересектер педагогикасы. 118 Дефектологияның салалары:Дефектологияның төрт саласы бар. Олар: Тифлопедагогика,Сурдопедагогика,Олигофренопедагогика, Логопедия - 119 Жеке тұлғаны қалыптастыру процесі:Барлық әлеуметтік,идеологиялық,психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы. 120Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күш:қарама-қайшылық 122 Тұлғаны қалыптастыру: Әлеуметтік тұлға ретінде адамның экологиялық, әлеуметтік, идеологиялық,психологиялық және т.с.с. факторлары барлығының әсерінен қалыптасу үрдісі 123 Ата - анадан балаға тұқым куалаушылық арқылы беріледі: Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар. 124 Жеке тұлғаның дамуына әсеретуші фактор: Белсенділік 125 Жас ерекшелік: Адам өмірінің белгілі бір кезеңіндегі анатомия-физиология- жүктеу/скачать 35,23 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|