Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі - «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі -оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ ұжымына қатысты., мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі: Ж: оқу сапасын арттыру
Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты:ғылыми дәлдік
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады - жоспарлау кезіндегі алдын ала болжамды салыстыра отырып, «бақылаудағы оқушылардың оқуын қадағалау» және болған айырмашылықтардың себебін белгілеу
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады - келесі сабақты зерттеуді жоспарлау
Сабақты зерттеу (Lеsson Study) үдерісіндебақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем - оқу үлгерімі
Сабақты зерттеу кезеңдерінің бірі «Əріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы» осыдан кейінгі кезең - Сабақты зерттеуді өткізу және лессонстадиге қатысушылардың оны бақылауы
Сабақты зерттеу тəсілінің аясын зерттеусабағын жоспарлауда ерекше мəн беріледі -«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеру
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым – мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым – сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты тұжырым – топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі – мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі – оқу сапасын арттыру
Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі – демократиялылығы
Сынақтан өткізу сұрағы – осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ – сынақтан өткізу
Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау – стандарттарды бақылау және орындау
Шульман құзырлы тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі бол. тан. оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы – оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі
У.Чиксентмихайдың өзіндік мақсат сызбасы дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі - зерігу
Достарыңызбен бөлісу: |
