Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.
Podmore F. Robert Owen. A biography. 2 volumes. Vol. 1. New York: D. APPLETON AND COMPANY, 1907. — 346 p.
Дидактика ғылым және педагогиканың құрылымдық бөлігі ретінде (объектісі, пәні, негізгі түсініктері мен міндеттері)
Дидактика-бұл оқыту және білім беру теориясы туралы педагогиканың бөлімі (категориясы). Дидактика термині грекше «дидактикос» сөзінен шыққан, ол өз кезегінде "Нұсқаулық"деп аударылады. Бірақ ол ежелгі дәуірде емес, кейінірек пайда болған.
Бұл ұғым алғаш рет Германиядан келген әйгілі мұғалім Вольфганг Ратке (1571-1635) өз еңбектерінде қолданған. Ол бұл терминді «оқыту өнері» деп түсіндірген.
Дидактика пәні – бұл білім беру мен алудың, яғни оқыту (тұлға – мұғалім) мен оқу (тұлға-оқушы) арасындағы байланыс пен өзара әрекеттесу.
Дидактиканың зерттеу объектісі мен пәні Жалпы дидактиканың объектісін оқыту деп атауға болады. Бірақ педагогиканың бұл бөлімінің күрделі құрылымы жағдайды қиындатады.
«Жеке дидактика» біртұтас теорияның құрамдас бөліктері ретінде өз объектілеріне ие. Мысалы, физиканы оқыту әдістемесінің объектісі осы пәнді оқыту болады. Жоғары оқу орындарында білім беру әдістемесі үшін – студенттерді оқыту.
Өнеркәсіптің бүкіл тарихында ол келесі мақсаттарды алды:
Жаңа ұрпақ тәрбиесінің мазмұнын анықтау.
Пайдалы білім, білік, дағдыны берудің тиімді жолдарын табу.
Осы процестің заңдылықтарын ашу.
Қазіргі дидактика үшін аталған құбылыстарды қалыптастырудан басқа келесі міндеттер өзекті болып табылады:
Білім беруді ұйымдастыру принциптерін негіздеу және нақтылау, оқушылардың танымдық белсенділігін, ынталылығын дамытудың жолдары мен әдістерін анықтау.
Оқу бағдарламаларының (және, тиісінше, оқулықтардың) тым күрделі және қосалқы материалмен айтарлықтай шамадан тыс жүктелуіне байланысты білім беру мазмұнын таңдау критерийлерін бөліп көрсету.
