Деятельность
-
тоже фактор развития личности. Правда, его роль несколько иная, чем роль фактора
среды.
Если среда создает образ мира и образ жизни, окружая ребенка «материалом» для развития, служит,
скорее, предпосылкой социального развития, то деятельность
-
само тело развития личности
,
субстанция процесса развития, его материализованный путь: ходя
-
научаются ходить, рисуя
-
приобретают умение рисовать; проявляя нежность —
становятся нежными; сопротивляясь трудностям
-
обретают мужество. Развитие
-
нравственное, эстетическое, политическое, гигиеническое, трудовое,
интеллектуальное, психическое
-
это всегда новообразования в личностной структуре, которые
родились в процессе деятельности, целенаправленной активности личности, направленной на какой
-
либо объект: глина, камень, зерно, краски, звуки, иголка, стихи, спектакль, одежда, скульптура... или
другой человек.
Ребенок, родившийся в благоприятной среде, но обделенный активным взаимодействием с этой средой,
не получает в данной среде соответствующего развития, ибо не осваивает, не усваивает и не
присваивает достижений культуры, хотя растет рядом с этими достижениями.
Деятельность
-
активная форма отношения субъекта к объекту: в познавательной
-
постигается,
открывается, изучается истина; в трудовой
-
созидаются, сохраняются, совершенствуются
материальные ценности; в художественной
-
воспринимается, интерпретируется, созидается,
воссоздается, транслируется художественный образ; в физкультурной
-
укрепляется, совершенствуется
человеческое тело; в общественной
-
декларируются, пропагандируются, распространяются социально
-
ценностные идеи. Если объектом действительности выступает другой субъект, то данную деятельность
называют общением, а форму ее выстраивания
-
поведением.
Названные виды деятельности помимо общения, всегда имеют результатом непосредственный продукт:
выученные стихи, вымытый пол, сшитое платье, прочитанный доклад. Поэтому эти виды деятельности
принято называть
Достарыңызбен бөлісу: |