Программированное обучение

обучения не происходит достаточно упорядоченных действий учеников с учебным материалом, 
следствием чего являются пробелы в знаниях. Ученики по разным причинам не выполняют указаний 
учителя и не усваивают учебную информацию. Это ведет к поиску модели обучения, в которой учитель 
более эффективно управляет учебными действиями учеников. 
С другой стороны, с середины XX века развивающаяся техника стала проникать во все сферы 
человеческой деятельности, в том числе в образование: появились первые обучающие машины, что 
потребовало изменить подходы к обучению. Например, в электронной машине информация должна 
быть представлена не в традиционном тексте, а в программированном; позднее —
в образах, отсюда 
развитие мультимедиа в образовании, технически сложные обучающие системы. 
В 1954 году Б.Ф. Скиннер сделал доклад, в котором изложил концепцию программированного 
обучения. Создатель 
линейного программирования, 
он опирался на бихевиористическую психологию, 
согласно которой обучение идет по принципу «стимул —
реакция —
подкрепление», что означает: 
ученику предъявляется материал, он производит познавательные действия с ним, действия тут же 
получают оценку. 
Программированное обучение 
- 
это относительно самостоятельное и индивидуальное усвоение знаний 
и умений по обучающей программе с помощью специальных средств (учебник, ЭВМ). В традиционном 
обучении ученик обычно читает полный текст учебника и воспроизводит его, при этом его работа по 
воспроизведению почти никак не управляется, не регламентируется. Идея программированного 
обучения состоит в управлении учебными действиями ученика с помощью обучающей программы. 
Главным понятием программированного обучения является обучающая программа. Ее понимают как 
последовательность шагов, каждый из которых представляет микроэтап овладения единицей знаний 
или умений. 

жүктеу/скачать 2,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: